高中數學課堂學生聽課效率最大化策略

李燕光

【摘要】 新課程背景下，教學情景的創設、小組的合作、多媒體教學法的引入，能讓學生積極的參與到課堂活動中來，也能讓學生在課堂中進行深入的知識學習，進而以提高學生的課堂學習效率，學生也能在各項活動參與中進行發言，表達自己的想法，這樣能提高課堂聽課效率。本文主要概述課堂聽課效率提升的有效方法，希望學生能在各類有效教學法的應用中，提高自己的課堂聽課效率。

【關鍵詞】 高中數學 聽課效率 最大化策略

【中圖分類號】 G633.6 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）10-073-010

教學活動中各類有效教學方法的應用，能調動學生的學習積極性，提升學生的課堂參與度，帶動學生聽課效率的提高，使學生的課堂學習積極性有所強化。

一、創設教學情景 提高學生聽課的積極性

教學活動中，情景教學法的引入能讓學生更好的融入到聽課中來。進而能提升學生的聽課效率，使課堂教學的生動性更好。學生在情境學習中有一種身臨其境之感，這樣才能引發學生良好的學習體驗，更能提升學生對數學的理解度。

教學活動中教師就以《隨機事件的概率》為例開展教學，教師能在教學中通過創設故事情景的方式進行新課內容引入。譬如，教學過程中教師讓學生思考大唐勉玉公主的駙馬因為過時之罪被宰相抓捕，皇上有意徇私，讓宰相做兩個決定，既一張紙條上寫“生”，另外一張紙條上寫“死”，由駙馬自己抓鬮決定生死。到此處，教師讓學生思考，駙馬、宰相、公主心中的所想。學生在教師的教學引導下，會主動思考，駙馬心中希望自己抓到“生”的字條，但是一半生一半死，到底會抽到哪張呢？（這是隨機事件）；宰相心理想，我寫的字條兩張都是“死”，無論哪張都必死無疑（必然事件）；公主心里想，宰相一定寫兩張都是死，為了保駙馬的命，要央求父皇將兩張字條都寫成生，這樣駙馬就不會抽到死（不可能事件）。最終結局是皇帝為保證公平，調換字條，一張是生，一張是死，駙馬抓到了生，免除一死。根據本次課程，學生能在教師故事引入期間對隨機事件、必然事件、不可能事件有簡單的了解，并對這些概念有所熟知，學生能在有趣的情景活動中對知識有更深刻的理解，從而愿意聽教師講授知識內容。

二、采用小組合作模式開展教學工作

數學教學的目標便是要讓學生能夠將學習到的知識點應用到現實生活當中解決生活實際問題。為了達成這一目標，教師需要在教學中培養學生的數學應用意識。教師可以使用小組合作學習的教學方法，讓學生能夠更好地掌握知識本質，深入探究并熟練掌握解題技巧，鍛煉學生的數學思維，強化學生的數學能力。利用小組合作的方式開展教學活動，學生將會在活動當中將精力充分集中到學習任務之上，提高學生的聽課效率。

例如，在學習曲線方程時，教師可以結合教學內容進行問題設計，利用問題引導學生，讓學生小組對教師的問題進行合作解答。如，你的朋友來到了你的城市，你與他相約在餐館見面，你要怎樣說明見面地點。

針對這一問題，學生小組需要先理清思路：建立一個平面直角坐標系，在坐標系當中將餐館的坐標標注出來，之后向朋友進行具體的位置說明。通過這樣的方式能夠讓學生更好地鍛煉用點和坐標系的關系進行曲線與方程的關系研究，讓學生能夠更好地對坐標法進行體會。使用這種方法進行教學時，教師應當重視學生分組的方法。教師要先對班級當中的學生實際情況進行了解，之后以組內異質，組間同質的原則將學生進行分配。保持所有的小組之間都有足夠的競爭力，使能力強的學生能在小組合作過程中幫助能力弱的學生，讓性格活潑的學生在小組當中帶動性格內向的學生開展活動，促進學生共同進步。同時也能夠讓學生的聽課效率變得更高，對教師的每一次引導都能有效把握。

三、采用多媒體教學模式開展教學

當今科技發展迅速，如多媒體教學設備等產品已經在教育教學工作當中得到了有效應用，為教育教學工作提供了非常好的輔助作用。在多媒體教學中，教師利用圖片或者影音資料進行教學輔助，能夠對學生進行有效地吸引，讓學生集中精力聽取教師的講解，提高了學生的聽課效率。在多媒體形象的展示下，學生對于知識點也能夠更好地理解。

例如，在學習正弦函數圖像時，教師可以先利用更多媒體設備為學生進行函數y=sinx的圖像展示。對圖像上已知的點的函數值以表格的形式進行整理。之后引導學生進行自己作圖，利用已知點與點所對應的函數值畫出函數圖像。學生通過這樣的練習能夠對函數圖像與數值間的轉換進行更好地理解。通過直觀的觀察掌握特殊點。利用多媒體，教師可以將正弦曲線在區間[0，2π]上的特殊點進行演示，再將圖像進行平移的過程以動畫進行演示。在這樣的教學模式中，學生的聽課效率將會得以顯著提升。

結束語

高中數學教習活動中，教師為調動起學生的聽課積極性，可以引入故事教學法、多媒體教學法、小組合作法等相關的教學方法，調動學生的課堂參與度，讓學生積極參與到課堂活動中來，這樣學生才能在知識學習期間更主動，也能更主動的聽取教師講授的知識內容，進而提高課堂學習效率。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]任秀英.如何獲取數學課堂教學效益的最大化[J].魅力中國， 2016（05）：41-42.

[2]朱清宇.淺析高中數學課堂教學優化的策略[J].科學咨詢，2018（08）：59-60.