高中數學教學培養學生核心素養的實踐與反思

王京臣

【摘要】 高中數學核心素養的培養需要依靠不斷的教學實踐加以完善，新時期課程內容逐步豐富為數學教學提供了豐富的素材，再加上社會對教育的深刻反思，高中數學在學生培養方面有了全新的發展目標。體驗式概念教學為了打開學生的眼界，給學生建立全新的學習平臺，在培養學生核心素養的方面，也更注重切實的實踐效果，因為之后增強了學生的數學語言、數學思維能力，才能真正發揮數學教育的根本影響。

【關鍵詞】 高中數學 教學培養 概念教學 核心素養

【中圖分類號】 G633.6 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）10-121-010

前言

數學思維是高中數學教育與學習追求的終極目標，也是對于高中學生來講核心素養培養的首要任務，現在從事于高中數學教育的教師們更加注重對學生核心素養的培養。

一、高中數學教學的實踐辦法和表現

（一）通過教育思想拓寬學生的學習思路

與其他學習階段相比，高中數學學習的任務重、學習知識內容多，甚至在絕大部分時間內學生都是在學習新知識、練習新的習題、嘗試新的題型，依靠“題海戰術”提高自身的數學能力。新時期教育背景下，教學理念和想法的轉變給高中數學體驗式概念教學提供了新的發展條件，教學不再一味追求“量”，而是更加看重“質”的改變。由此可見，高中數學教學應當為學生創造學習思維、建立思維、訓練思維的機會和平臺，以“直線的傾斜角和斜率”這一課題為例，教學實踐可以將“概念”轉化為一個客觀的模型，邀請學生對不同傾斜角、斜率的直線進行觀察與了解。待學生一一觀察之后，他們對于直線的“傾斜角”和“斜率”就會有更加理性客觀的理解，從平面到立體，從局限到全方位，學生的思維得到延展的同時，他們的眼界也進一步拓寬。

核心素養就是在體驗式概念教學中集中體現出來的，教師設計問題，以體驗式的觀察類學習項目展示題目，給學生獨立思考的空間，讓學生自己去體驗所學知識的奧妙和規律，可以讓知識的啟發作用和引導作用顯著增強。

（二）豐富打開學生的眼界

高中數學知識繁雜，運用好的教學技巧和方式可以讓學生的學習表現和學習行為得到顯著優化，比方說，現在很多教學實踐會把相對繁瑣、枯燥的數學概念和公式轉化成一個個鮮活的課題，學生根據這個課題探索、找規律，并將自己獲得的心得融入到日常學習中，學生的數學綜合素養和能力會相應提升。另外，以教學活動的方式引入數學文化，也能讓學生的輸血核心素養有顯著提高，例如：某市重點高中在“算法初步”教育課題中對教材中“閱讀與思考”部分進行了教育延展，以全新的教育方法開展數學文化宣講。把“割圓術”理論以視頻故事的形式講述給學生，在當時的歷史背景下，劉徽如何發現割圓術，割圓術對后世數學的影響以及它在當前數學理論中的表現等。故事中的知識能給學生帶來啟示作用，也更容易讓學生深入到概念理解當中，特別是對于高中學生來講，完全以理科思維去培養、優化他們的核心素養是行不通的，還是需要憑借文科的情感影響和理解影響區輔助培養、輔助優化。

（三）訓練培養學生的數學思維

從數學角度分析高中生核心素養有幾個特征，包括學生思維、學生感悟、學生認知以及學生反思等，其中學生思維對學習結果的影響最深刻、最明顯。以高中課程中最常見的“代數”與“幾何”關系為主要研究內容做分析不難發現，無論是代數還是幾何，它們的數學概念都是相對嚴謹的，就像是一個有規則的數列，每個概念都有對應的位置，且每個概念都是獨一無二、不可替代的。體驗式概念教學巧妙的將“形”與“數”不同表達方式的概念以關聯的形式展現出來，如：每一個方程式，都可以透過不同的函數曲線圖形來描繪，為了加強學生這方面的印象，有些老師還會單獨將其列為一項訓練課題，根據函數曲線圖形書寫、記憶、背誦方程式，再或者根據方程式去描繪函數曲線圖形。總的說來，體驗式概念教學的突出一點在于，它在培養學生核心素養的時候更加注重學生的思維習慣和思維記憶特點，在給學生明確指導意見的同時，未學生提供知識銜接和過渡的規律引導，思維上的潛意識影響，會讓學生建立更加完整、理性、立體的思維體系，該思維體系可以幫助學生根據概念建模、根據概念結題、根據概念推導其他概念規律。

二、高中數學教學的實踐反思

當前高中教育在檢查與考評學生核心素養能力方面運用的方式方法較為單一，除了日常作業完成情況、考試成績之外，教師很難通過其他的渠道去了解學生真是的核心素養能力，正因如此，教師也很難通過現有的教學方式去針對性地培養學生的核心素養能力。所以要設立科學的考評機制，檢查考評學生是否對某一方面概念有準確理解，需要從多個維度進行考察，如：學生對概念知識的記憶背誦、學生對概念知識延展題目的結題思路、學生對概念知識點的延展探索能力等等。

結論

綜上所述，高中數學體驗式概念教學的發展源于教育理念、思維、方式的創新，在眾多創新實踐課題中，學生核心素養的綜合提高、優化，對學生今后的學習生涯都有很大幫助。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]錢建芬.初中數學概念教學中培養學生核心素養的實踐與反思[J].中國農村教育，2017（11）：36-37.

[2]李志慧.高考改革背景下高中思想政治課單元主題教學研究[J].現代基礎教育研究，2016，24（04）：143-147.