小學數學如何設置前置性的作業

張小紅

摘 要：前置性作業指的是小學數學老師在教授新的一節課之前布置給學生的作業。它是以“先學后教”的方式給學生上課。其實，這種教學方式就是開動小學生的腦筋，讓他們學會自學，學會在老師教新的知識前預習新課內容，以便在老師授課過程中能充分了解吸收所學知識。

關鍵詞：小學數學；前置性作業；先學后教

小學數學課堂中的“先學后教”指的就是老師給學生精心布置的前置性作業，這個前置性作業的作用就是讓每一個學生在學習新課之前充分了解新課知識，教師也可以通過前置性作業的過程了解學生的掌握情況，以便更好地、有針對性地給學生授課，做到每一個學生都能學習并且掌握新的知識。本文就小學數學如何設置前置性作業以及前置性作業給學生帶來的作用進行探討。

一、小學數學前置性作業的意義

隨著新課改的逐步推進，小學數學教學方式等各方面都有了很大的改變，數學教師在授課時的方式也有了很大突破。為了提升學生的自主學習能力，老師們以開放式的授課方式給學生教學。數學老師上新課之前都是給學生布置前置性作業，讓學生自身先有一個基本的認識。數學教師也要明白設置前置性作業并不僅是為了上課的“好教”，更重要的是要學生掌握知識。要讓學生高質量地完成前置性作業，并讓它發揮最大作用，離不開老師們的督促和幫助：在學生做作業的過程中指出學生的錯誤，幫忙糾正，然后綜合大部分學生出現的問題全面講解、訂正。前置性作業的作用可以提升學生學習的主動性，幫助學生掌握知識，同時也是提高學生數學學習興趣的一個很好的方法。

二、豐富前置性作業的內容

小學數學前置性作業要根據學生的經驗和接受程度來布置安排，以此為根本，實現課前自我學習。那么在給學生布置前置性作業的時候形式不要太單一，要合理安排好前置性作業，讓學生掌握知識的同時也體驗到學習的樂趣。學生在完成前置性作業的同時也實現了自主式的探究學習，深刻體驗了多種算法，同時也加深鞏固了所學知識內容。通過良好的前置性作業，促進小組之間互相學習和交流，老師還應幫助和引導學生更好地完成學習任務。

三、遵循布置前置性作業的原則

教師要本著以學生為主的教學原則，給學生充足的信任與支持。要考慮到學生之間的差異，根據學生的差異有針對性地布置前置性作業。要保證每一個學生基本上都能夠獨立完成前置性作業中簡單而又常見的課題，對于基礎比較好又努力鉆研的同學，要求其運用別的方法來完成作業。雖然各個學生之間的層次和認知都不同，但是這樣一來可以讓每個同學在數學學習中得到鍛煉，找到自信和樂趣，這無疑是對他們最好的培養方式。

四、提高前置性作業的質量

課堂實踐是檢查學生對前置性作業完成質量情況的最好方法，那么老師在布置前置性作業的時候一定要把控好度，要充分體現出前置性作業在新課程教學中的作用，突出它的實用性，并且要掌握好前置性作業的難易度，太難了不利于學生學習，太簡單了也無益于學生。當然教師也可以布置一些簡單卻很實用的前置性作業。比如，以比例尺為例，給學生布置比例尺在生活中有哪些應用的作業，那么學生就可以通過這個作業自行到網上搜查相關資料，調動學生的主動性，使其把自己學習到的方法和內容在課堂上與老師、同學們一起分享。像這樣的以學生如何學習為主線、為原則的前置性作業就有利于小學生在實踐生活中形成形象記憶，并增強了數學的趣味性，讓學生享受學習數學的樂趣。

五、突出前置性作業的關鍵

小學數學教學過程中的重點和關鍵點是不一樣的，但是無論是重點還是關鍵點，前置性作業都能將新舊知識的過渡充分地表現出來，讓學生在學習數學的過程中實現對新知識探究的過渡。前置性作業的布置內容一定要充分凸顯出教學的關鍵點。舉個例子，以小數的性質為例，老師在布置前置性作業的時候應該是這樣的：（1）同學們可以看到課本例題中顯示0.50與0.5是相等的，你們能找出它們相等的原因嗎？（2）關于這兩個小數相等，你們是怎么認為的？可以將自己的想法以圖形表達方式或者語言記錄下來，然后跟小組同學們一起分享內容。那么，這項前置性作業當中就凸顯了教學的關鍵點“小數的性質”，還根據小學生的實際生活情況提升了學生運用各種不同方法解決問題的能力，拓展了學生的視野。在小數的性質學習過程中，學生一定有各自的想法意見，一定是多種方式方法呈現出來的。那這樣的前置性作業使得目標更加清晰，同時也增強了作業的開放性與探索性，調動了學生的積極性，發揮了學生的想象力，為正式學習內容奠定了良好的基礎。

教師在設計前置性作業的時候，要依據小學數學課程標準來設定，并且要充分了解和掌握學生的學習情況以及性格特點，讓前置性作業更加符合小學生的特點，達到提升小學數學教學水平的目的。

參考文獻：

[1]李印清.多元化教學視角下的小學數學前置性作業研究[J].學周刊，2016（3）.

[2]孫政.基于生本課堂小學數學教學中前置性作業布置的探究[J].基礎教育研究，2015.endprint