芻議新課程下高中政治課情境教學(xué)

陳志

摘 要：在許多的高中政治課中，都提倡老師創(chuàng)造一個(gè)高效的教學(xué)情境來(lái)以此提高教學(xué)過(guò)程中的趣味性，用教學(xué)過(guò)程中的趣味性來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)政治課的學(xué)習(xí)熱情和興趣。因此，老師在日常教學(xué)的過(guò)程中，要特別重視教學(xué)情境的建設(shè)。接下來(lái)介紹一些在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)用到的創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方法。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣；政治課；教學(xué)情境

一個(gè)好的教學(xué)情境對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情是有好處的，一個(gè)好的教學(xué)情境能促進(jìn)學(xué)生擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從以前被動(dòng)式學(xué)習(xí)變成主動(dòng)式學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。

一、根據(jù)學(xué)生實(shí)際創(chuàng)設(shè)適合的教學(xué)情境

許多學(xué)生不喜歡思想政治課，很大的原因是學(xué)生大多都認(rèn)為思想政治課是一門(mén)沒(méi)有實(shí)用性的課程。許多的學(xué)生都認(rèn)為政治課本上講的內(nèi)容大部分都是不實(shí)際、距離他們很遠(yuǎn)的東西，所以這就讓學(xué)生普遍認(rèn)為學(xué)習(xí)這門(mén)“不實(shí)際、沒(méi)意義”的學(xué)科是沒(méi)意義的。假如我們可以改變學(xué)生的這一認(rèn)識(shí)，從學(xué)生日常生活中的各種小事入手，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)適合的教學(xué)情境，就可以讓學(xué)生對(duì)思想政治這門(mén)學(xué)科的偏見(jiàn)有所改變，從而可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情。例如，當(dāng)我們?cè)诮o學(xué)生上《樹(shù)立正確的消費(fèi)觀(guān)》的時(shí)候，我們就從學(xué)生最關(guān)心的一樣?xùn)|西入手——零花錢(qián)，以零花錢(qián)為題目提出問(wèn)題：“同學(xué)們，你們是不是感覺(jué)零花錢(qián)總是不夠花？”而一提起零花錢(qián)這類(lèi)問(wèn)題，學(xué)生就會(huì)積極地開(kāi)始討論這個(gè)問(wèn)題，最后肯定有大部分的學(xué)生都會(huì)認(rèn)為自己的零花錢(qián)總是不夠花。但是事無(wú)絕對(duì)，也可能會(huì)有一部分學(xué)生認(rèn)為自己的零花錢(qián)不但夠花還可以有多余的錢(qián)。面對(duì)這種情況，我們就可以請(qǐng)兩位學(xué)生上來(lái)分別說(shuō)一下自己是怎么花錢(qián)的，一個(gè)是認(rèn)為零花錢(qián)不夠花，另一個(gè)則是認(rèn)為零花錢(qián)夠花并且還有多余的錢(qián)。通過(guò)兩位學(xué)生的敘述，讓其他同學(xué)們看到合理消費(fèi)對(duì)于他們?nèi)粘；ㄥX(qián)的重要性，幫助他們樹(shù)立健康的合理的消費(fèi)觀(guān)念。通過(guò)這種根據(jù)學(xué)生實(shí)際創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方法，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)這種方法也培養(yǎng)了學(xué)生如何把理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際的能力和意識(shí)。

二、可以利用音樂(lè)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

音樂(lè)自古以來(lái)都是具有強(qiáng)大感染力的東西，在教學(xué)過(guò)程中我們可以引進(jìn)音樂(lè)這種元素，而利用音樂(lè)這種元素可以很好地營(yíng)造想要的教學(xué)氛圍，營(yíng)造一種良好的教學(xué)環(huán)境可以很好地激起學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，從而很好地提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。例如，在講“影響消費(fèi)的因素”時(shí)，我們就可以在上課時(shí)放《我想去桂林》這首歌，單調(diào)無(wú)趣的課堂上突然出現(xiàn)富有節(jié)奏感的音樂(lè)和風(fēng)趣幽默的歌詞，這樣既可以調(diào)節(jié)氛圍，又可以吸引學(xué)生的注意力。

三、可以用小故事調(diào)節(jié)教學(xué)情境

相信很多老師都有這樣一種感受，每次老師給學(xué)生講知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，學(xué)生就會(huì)“很配合”，如果這時(shí)老師說(shuō)了一段有趣的小故事的話(huà)，原本“很配合”的學(xué)生就會(huì)突然把注意力集中過(guò)來(lái)，故事可以不長(zhǎng)但是要有趣，故事不長(zhǎng)但卻有趣的小故事可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在知道了學(xué)生的這種心理特征后，在課堂上老師就可以講一段小故事給學(xué)生，來(lái)調(diào)節(jié)教學(xué)情境，例如，當(dāng)我們講到《實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值》的時(shí)候，如果照常來(lái)講這部分的內(nèi)容，就很容易講得無(wú)趣不生動(dòng)，而學(xué)生當(dāng)然也不喜歡這種常規(guī)的教學(xué)方式。所以，我們就可以用這種方法來(lái)教學(xué)，我們可以在開(kāi)頭的時(shí)候就講一個(gè)風(fēng)趣幽默的小故事：有一次，一位負(fù)責(zé)計(jì)劃生育的工作人員來(lái)到了農(nóng)村，在來(lái)的過(guò)程中遇到了一個(gè)放羊的孩子，因?yàn)闊o(wú)聊工作人員就和這個(gè)孩子聊起了天，工作人員問(wèn)：“小朋友，你怎么在這里啊，怎么不去上學(xué)啊？”孩子高興地說(shuō)：“當(dāng)然是為了掙錢(qián)咯。”工作人員又問(wèn)：“那你掙了錢(qián)以后想要干什么呢？”孩子想了一會(huì)道：“當(dāng)然就是要蓋新房，還有娶漂亮媳婦，生大胖娃娃咯，不然還可以干什么？”工作人員又問(wèn)：“假如你生了一個(gè)大胖娃娃之后，你要他干什么？”孩子天真無(wú)邪地說(shuō)：“當(dāng)然是放羊咯，然后再掙錢(qián)，然后再娶漂亮媳婦生大胖娃娃啦。”故事聽(tīng)完學(xué)生都會(huì)哈哈大笑。而這時(shí)候，老師就會(huì)問(wèn)：“你們希望像那個(gè)放羊的那個(gè)孩子一樣生活嗎？”學(xué)生就會(huì)有各種各樣的答案，例如：“不想”“為什么”“這樣無(wú)限循環(huán)的生活沒(méi)有意義！”“那么怎樣的生活才有意義呢？”這個(gè)時(shí)候，老師就可以很自然地把“實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值”這個(gè)中心思想給引導(dǎo)出來(lái)。這樣就可以極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

在日常的教學(xué)過(guò)程中，知識(shí)和教學(xué)情境的關(guān)系就好比是湯和鹽之間的關(guān)系，知識(shí)是大補(bǔ)之物，但太過(guò)于平淡無(wú)味，而教學(xué)情境是鹽，因?yàn)樗梢杂绊憣W(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而當(dāng)把鹽放進(jìn)湯中就會(huì)變得美味可口，同時(shí)也是大補(bǔ)之物，當(dāng)然老師應(yīng)該把握好鹽的用量，不能太咸也不能太淡，要把握好度，只有這樣，高中的思想政治課才可以變得生動(dòng)有趣，并且高效。

參考文獻(xiàn)：

張萬(wàn)喜.高中思想政治課堂情境教學(xué)研究[J].山西師大學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2004（S1）.

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