高中數學教學中數學思維能力的培養

胡敏

摘 要：隨著經濟的發展，社會的進步，教育受到了廣泛的關注。在整個教育體系中高中數學占有一定的地位，同時發揮了重要的作用。數學教學并不是知識的基礎性教育，其重點在于培養學生的數學思維能力，進而促進學生綜合能力的提升。在高中數學學習中，邏輯思維是數學學習的實質內容，因此，作為教育者應積極培養學生的數學思維能力，在真正意義上調動學生的學習熱情，使其積極主動地參與到課堂中來，進而促進學習效率的提升。

關鍵詞：高中數學；數學思維能力；具體措施

對于大多數學生而言，在學習中遇到的問題主要是由數學思維能力局限性導致的。相對而言傳統高中數學對學生思維能力的培養具有著重要的影響。大多數學生處于一種不斷練習的過程中，這樣的方式不利于終身性學習，并沒有將培養學生的思維能力放在首位。課程改革打破了傳統的教學方式，將培養學生數學思維能力放在首位，進而促進學生的綜合性發展。本文將針對高中數學中數學思維能力的培養進行針對性的探討。

一、數學思維能力概述

數學思維主要是將數學文字以及符號結合起來，同時進行推理的一種過程，是人大腦對事物之間數量關系以及空間聯系的一種綜合性反應。對于數學語言來講具有著抽象化以及符號化的特點，進而使得數學思維具有著相似性以及整體性的特征。在學生數學能力中主要是以數學思維能力為核心，在數學學習中數學思維能力占有重要的地位，同時也發揮著重要的作用。就整體而言數學思維能力是學生對事物進行綜合性觀察以及比較的一種能力。另外，學生能夠與數學思想以及數學概念結合在一起，進而形成一定的數學思維能力。

二、培養學生數學思維能力的重要性

在當前教學過程中素質教育占有重要的地位，作為教育者在傳授知識過程中，還應注重對學生綜合能力的培養，還應結合數學學科的特點加強對學生的教育。在應試教育影響下，大多數老師都是采用題海戰術這樣的方式，讓學生練習大量的習題，因此對于學生而言這是一定的負擔。另外，老師沒有將培養學生思維能力落實到位，僅僅局限在提高學生解題能力上。老師認為數學思維能力的培養等同于解題方法的研究，在一定程度上講忽視了學生思維能力的提高。這樣的形式不僅對教學質量的提高具有阻礙作用，同時對學生今后發展也造成了影響。在當前教學形勢下，對于高中數學教學而言應將學以致用目標放在首位，同時將理論知識應用在實際生活中，真正將理論與實踐結合起來，進而促進學生綜合能力的提高。因此，在高中數學教學中不僅要對數學知識進行傳授，還應注重對學生思維能力的培養。

三、高中數學培養思維能力的具體措施

1.進行因材施教，將關鍵性環節進行整體的把握

數學教學就是啟發學生的思維，讓學生對概念進行全面的理解，在這樣的基礎上將思維進行拓展。相對而言影響學生學習能力的關鍵在于將知識以及新知識進行分化，其分化程度對學習效果具有重要影響。對于數學知識點來講具有著較強的關聯性，學生在初中形成的數學思維對高中學習具有重要影響。因此，對于教育者來講不能照本宣科，應對知識點結構要點進行全面的分析，進而引導學生積極主動地參與到學習中來。將知識進行延伸，打破思維定式的局限，進而使學生形成良好的思維能力。在高中數學學習中“函數”部分是重點學習內容，針對這部分內容的學習，不僅對其性質以及內涵進行理解，還應加強習題的演練，對知識點結構進行分析，進而促進學生思維能力的提升。

2.將理論與實際結合開來，發散學生的思維

數學源于生活，同時也應用于生活中。數學學習能夠解決一些現實問題。在傳統教學中，學生需要投入較多的精力進行學習，但最終學生成績卻不理想，進而發展為厭學。因此，在當前教學形勢下，老師應著重培養學生解決現實問題的能力，還應進行數學實踐活動，并讓學生積極參與其中，進而能夠促進學生綜合能力的提升。在高中數學學習中“圓柱以及圓錐的體積”的重點學習內容，針對這部分內容的學習，讓學生能夠解決生活中房屋建造的一些現實問題，能夠將知識應用在生活中，將理論與實踐結合起來，進而促進學生學習能力的提升。

總而言之，在高中數學教學中應注重對學生思維能力的培養，還應培養學生解決問題的能力。另外，在學習中老師應給予學生一定的引導，針對問題進行全面的分析，消除思維定式。總之，數學與思維是緊密相連的，在高中數學中培養學生的思維能力是至關重要的，只有這樣才能夠促進學生學習效率的提高，才能促進教學質量的提升，進而促進學生的全面發展。

參考文獻：

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編輯 李博寧endprint