多元任務(wù)，無限精彩

姚莉

【摘 要】小學(xué)生心智不成熟，對于英語學(xué)習(xí)處于盲從階段，教師引導(dǎo)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)要從教學(xué)方法上下功夫，設(shè)計多元任務(wù)讓小學(xué)英語課堂無限精彩。教師可以布置畫畫、游戲及合作等多元任務(wù)來活化教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在完成任務(wù)中感知、領(lǐng)悟、體驗學(xué)習(xí)英語的成功與快樂。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；畫畫；游戲；合作；任務(wù)

在小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師采用任務(wù)型教學(xué)法，有利于調(diào)動和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動機，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。教師可以采用畫一畫、演一演及合作等任務(wù)活動形式引領(lǐng)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)英語，使學(xué)生在任務(wù)完成過程中獲得自信，掌握英語語言學(xué)習(xí)的技巧。

一、畫畫任務(wù)，學(xué)習(xí)基本詞匯

從實際出發(fā)，依據(jù)學(xué)生們喜歡畫畫的特點給學(xué)生們布置“畫一畫”的任務(wù)。興趣引領(lǐng)學(xué)生們參與英語教學(xué)活動中，“畫一畫”的活動任務(wù)利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生參與意識強，教學(xué)效果會更好。

小學(xué)英語四年級上冊Unit 2 Lets make a fruit

salad的Story Time，在教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，可以讓學(xué)生把自己喜歡的水果畫出來，畫完后用來考其他同學(xué)，讓其他同學(xué)說出該水果的英語單詞，并及時給與評判，做到相互復(fù)習(xí)。學(xué)生們會興致勃勃地投入到畫畫任務(wù)中，畫得認真、仔細、快樂，對于單詞的發(fā)音和拼寫也是相當(dāng)?shù)闹v究。由于學(xué)生們的個性差異，對單詞的領(lǐng)會和掌握程度不能整齊劃一，完成畫水果任務(wù)的過程中能夠縮短差距，因為學(xué)生獲得了一定的領(lǐng)會和消化的時間及空間，同時最大限度的調(diào)動了學(xué)生記憶單詞的積極性。結(jié)果他們對要求復(fù)習(xí)和新授的單詞apple，orange，pear，grape，mango，pineapple非常及時巧妙的掌握了。對于小學(xué)生而言，畫畫任務(wù)為順利完成詞匯學(xué)習(xí)提供了助力。

課堂中的“畫畫”的任務(wù)迎合了學(xué)生的心理，這一任務(wù)能夠為學(xué)生提供領(lǐng)會英語的時間和空間，還能夠促進學(xué)生知識和身心的全面發(fā)展，讓小學(xué)的英語課堂充滿童趣，使課堂成為學(xué)生們向往的魅力課堂。

二、游戲任務(wù)，掌握交際用語

游戲教學(xué)法的特點是能夠把枯燥的語言學(xué)習(xí)變成動態(tài)的趣味活動，這樣的學(xué)習(xí)形式深受小學(xué)生的喜愛，因為他們能夠在輕松愉快的玩樂過程中學(xué)習(xí)、體驗英語的運用語境，恰到好處的培養(yǎng)英語口語的交際能力。

小學(xué)英語五年級下冊Unit 3 Asking the way的Story Time，本部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)重點是能夠看懂地圖，用英語準(zhǔn)確說出相關(guān)的地理位置。在教學(xué)過程中，教師結(jié)合地圖師生互動學(xué)習(xí)相關(guān)句式：Excuse me. Could you tell me the way to the Science Museum？ Go along the street and turn right at the second crossing. The Science Museum is on your right. You cant miss it.當(dāng)學(xué)生們明白怎么問路和指路后，教師布置任務(wù)給學(xué)生，讓學(xué)生依據(jù)地圖，按照地圖上建筑物名稱的坐落情況，說出自己的位置或者讓對方指點方向如何到達目的地。學(xué)生對于這樣的活動比較感興趣，能夠彼此配合用英語進行交流，出色的完成交際用語的操練任務(wù)。學(xué)生們在游戲過程中能夠輕松愉快地嘗試和掌握交際用語并達到熟練的程度。

游戲活動任務(wù)能夠為學(xué)習(xí)英語提供一種和諧、有趣、比較真實的語言交際情境。在愉快的氣氛中參與游戲任務(wù)活動，學(xué)生在獲得知識的同時，又培養(yǎng)了英語的交際能力。用英語進行交際的游戲活動能夠使學(xué)生領(lǐng)悟?qū)W有所用，為終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

三、合作任務(wù)，拓展知識視野

合作任務(wù)有利于開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，鍛煉學(xué)習(xí)能力。教師可以設(shè)計多種合作性任務(wù)，讓學(xué)生在合作中獲取學(xué)習(xí)英語的快樂，拓展知識視野，培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)英語三年級上冊Unit 6 Colours學(xué)習(xí)任務(wù)是掌握表示“顏色”的單詞。在課堂上，教師通過圖片或者實物完成了對單詞的聽說讀任務(wù)。為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣，拓寬學(xué)生的知識視野，教師布置了合作性的任務(wù)給學(xué)生，讓學(xué)生們課下查找顏色所代表的含義。這樣的開放性合作作業(yè)，激起了學(xué)生的興趣。通過大家齊動手，匯總顏色所代表的大致含義：red表示喜慶，危險，有時也用紅色表示憤怒；green表示生命，生機；black代表嚴(yán)肅，夜晚、穩(wěn)重；white代表純潔，簡單；blue代表智慧，天空，清爽。同時學(xué)生們還總結(jié)了關(guān)于顏色的詞組：black tea紅茶，green tea綠茶，新手green hands。大家合作齊動手，積少成多，學(xué)生們對有關(guān)顏色的知識是大開眼界，他們收獲了課本外的知識，對此倍感自豪，為英語學(xué)習(xí)插上了隱形的翅膀。

在教學(xué)過程中，教師除了要給學(xué)生布置一些知識性的任務(wù)外，還要經(jīng)常給學(xué)生布置一定的動手、開放性的任務(wù)，讓學(xué)生通過合作，互通有無，實現(xiàn)共同進步，共同拓寬視野，合作完成任務(wù)來激活英語學(xué)習(xí)。

總之，在小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師要巧妙運用任務(wù)教學(xué)法，給學(xué)生布置一些趣味濃厚的任務(wù)，通過獨自或合作完成的形式對英語單詞、句式、語法、交際用語或者是拓寬知識面的等內(nèi)容的學(xué)習(xí)。用多元任務(wù)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，夯實詞匯、交際用語和課外英語知識的拓展，用任務(wù)活化教學(xué)，讓小學(xué)英語課堂無限精彩。

【參考文獻】

[1]蘇仁平，高福建.淺談任務(wù)型教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育實踐與研究，2003（11）

[2]周莉.任務(wù)型教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的嘗試[J].教學(xué)月刊（小學(xué)版），2003（11）endprint