新課程背景下提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的策略探討

王麗

【摘要】新課程背景下，對高中數(shù)學(xué)教學(xué)也提出了更高的要求，傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)課程單一枯燥，不具有趣味性和互動(dòng)性，學(xué)生照搬吸收教師所講課程內(nèi)容，由于每個(gè)人的學(xué)習(xí)方式不同以及對知識(shí)消化水平不同，所提升的數(shù)學(xué)水平也不相同，這樣很難達(dá)到讓所有學(xué)生都能得到提升的目標(biāo)，如何讓數(shù)學(xué)課堂變得更為靈活，學(xué)生學(xué)習(xí)課堂知識(shí)更為高效，這就是新課程下高中數(shù)學(xué)教學(xué)需要面臨的棘手的問題。本文就針對新課程下高中數(shù)學(xué)如何提升效率開展探討和分析，并提出相關(guān)案例措施。

【關(guān)鍵詞】新課程改革 ?高中數(shù)學(xué) ?提升效率

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）43-0143-01

前言

數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)學(xué)生邏輯性思維的課程，對于未來發(fā)展有著不可低估的價(jià)值，數(shù)學(xué)涉及的領(lǐng)域方方面面，因此在高中階段學(xué)好數(shù)學(xué)有著很重要的作用，要提升學(xué)生對數(shù)學(xué)的掌握能力，這就要求教師要努力提高自身教學(xué)質(zhì)量，活躍課堂氣氛，讓數(shù)學(xué)課程成為學(xué)生的興趣愛好，充分帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

1.低效課堂的原因

1.1學(xué)生基礎(chǔ)水平較差，在學(xué)習(xí)過程中過于被動(dòng)，大多數(shù)同學(xué)依賴性太強(qiáng)缺乏學(xué)習(xí)的自主性和自覺性。上課時(shí)無法集中注意力，在完成布置的練習(xí)時(shí)，不肯動(dòng)腦筋。課后不能及時(shí)鞏固。學(xué)習(xí)過程中存在抄襲現(xiàn)象，回家后又缺少監(jiān)督。

1.2教師團(tuán)隊(duì)專業(yè)水平不高，過于遵循教材，上課單一枯燥，課堂設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)死氣沉沉，過于遵循傳統(tǒng)教學(xué)方式，不能從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，導(dǎo)致學(xué)生課后一無所知，忽視學(xué)生不同時(shí)期的學(xué)習(xí)能力，沒有形成真正的教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)過程當(dāng)中過于重視結(jié)果而輕視過程，靠死記硬背的方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，創(chuàng)新思維薄弱，影響學(xué)生的全面發(fā)展。

2.提升教學(xué)效率策略

2.1提高數(shù)學(xué)課堂學(xué)生參與度，高中數(shù)學(xué)教學(xué)需要學(xué)生與教師之間的思維溝通。在這個(gè)過程當(dāng)中，如果學(xué)生無法進(jìn)行參與，整個(gè)過程中難以暢通。如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)建構(gòu)過程。教師就要隨時(shí)參與到學(xué)生的交流當(dāng)中，了解學(xué)生在每個(gè)環(huán)節(jié)過程中學(xué)習(xí)的薄弱點(diǎn)，并根據(jù)相關(guān)情況改變思路，樹立學(xué)生為主的思想，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，充分促進(jìn)學(xué)生思維能力的提高。

2.2教師需要明確期末測評并不是唯一評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)能力好壞的標(biāo)準(zhǔn)，如何讓學(xué)生熟練掌握運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)以致用才是高中數(shù)學(xué)教學(xué)的根本目的，要及時(shí)將教材所提及到的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生能實(shí)際運(yùn)用的工具。這就要求教師具有全面的知識(shí)和豐富的閱歷，并在課堂當(dāng)中能夠準(zhǔn)確和恰當(dāng)?shù)难菔菊n程內(nèi)容。

2.3教師在課堂的教學(xué)內(nèi)容需要多變靈活。采用多種教學(xué)方法交替激發(fā)學(xué)生的好奇心，對于每個(gè)不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生采用不同的方式去受教，這樣整個(gè)課堂的思維就是多樣化的，只有這樣才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。其次考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平以及年齡心理層面的不同。高中階段，也是學(xué)生人格養(yǎng)成的重要階段，所采用的教學(xué)方法，要符合相關(guān)學(xué)生的年齡特征，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在體驗(yàn)過程當(dāng)中發(fā)現(xiàn)問題解決問題。

2.4在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門課程是講究溫故而知新，強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)功課的環(huán)節(jié)的重要性。在學(xué)習(xí)下一課程時(shí)，教師要提前告知學(xué)生教材內(nèi)容什么是重點(diǎn)，什么是需要掌握的知識(shí)點(diǎn)，這樣學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中才會(huì)有目的有計(jì)劃的進(jìn)行，同時(shí)也能提升效率。

3.案例分析

數(shù)學(xué)是一項(xiàng)貫徹性很強(qiáng)的學(xué)科，許多內(nèi)容需要反復(fù)的訓(xùn)練和運(yùn)用，對舊知識(shí)需要牢牢的鞏固，才能對新知識(shí)有所了解和認(rèn)識(shí)。例如在對函數(shù)學(xué)習(xí)是建立在對正切函數(shù)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，一些內(nèi)容可以在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)推究，采用類比學(xué)習(xí)的方式，一方面鞏固了舊知識(shí)，另一方面也能從中得到新的知識(shí)，將舊知識(shí)和新知識(shí)相互轉(zhuǎn)化融會(huì)貫通，同時(shí)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。更有助于提升對知識(shí)的掌握能力，在學(xué)習(xí)過程中，不能一味地只依賴教師講解，更需要在探索中發(fā)現(xiàn)新的理論。

對于高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，常用邏輯用語的學(xué)習(xí)方法，這就要求學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，不僅要學(xué)好教材中的內(nèi)容，更需要對教師所講內(nèi)容及時(shí)做好筆記，在課后進(jìn)行反復(fù)的鞏固訓(xùn)練，牢牢掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。教師在教學(xué)過程中可以采用相關(guān)生活化的方式，用簡單易懂的例子讓學(xué)生可以更快更為簡單的了解數(shù)學(xué)邏輯用語中的學(xué)習(xí)技巧，教材內(nèi)容往往過于官方難懂，但是通過教師的點(diǎn)撥，這樣更能讓學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。

總結(jié)

綜上所述，在數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)過程中，教學(xué)策略的合理運(yùn)用是一項(xiàng)極其重要的工作，需要每一位教師去探索鉆研，在不同策略的運(yùn)用中，教師需要把握好運(yùn)用的合理性，不可只為教學(xué)改革而輕視了教學(xué)的結(jié)果，我們的目的都是為了提升學(xué)生學(xué)習(xí)水平，培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生，因此，建立高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率提升體系，將是高中教育的重中之重。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱海燕.教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的實(shí)踐研究[J].科普童話，2018（04）：33.