淺析如何提高全寄宿制初中生數學課堂學習的幸福指數

高華文

摘 要：全寄宿制學校的學生，其父母大多外出打工，文化基礎薄弱，他們的愿望是希望自己的孩子走出農村，有所作為，這必然給學生造成了極大的心理負擔。同時，在學習過程中，這些抽象的數學概念使學生學習起來更加困難，因此，在數學課堂學習中為寄宿制學生搭建一個合作、交流的學習平臺，使學生在數學學習上幸福指數提高，培養學生學習數學的意識和濃厚興趣，是數學教育的美好追求。

關鍵詞：全寄宿制；數學課堂；幸福指數

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）03-0066-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.03.040

“教育的任務就是讓人幸福”。教育發展到今天，分數不再是學校的唯一追求，新課改下教育的理念是提高師生的思想內涵和精神境界。學校教育的關鍵是實現學生的全面發展，讓學生健康成長，實現從對知識體的追求向對生命體追求的轉變。然而，如今的初中生，在升學的壓力下，學習成績必然成為家長、教師的焦點。學習壓力過大使學生產生了緊張、抑郁、焦慮等負面情緒，甚至導致出走、自殺等惡性事件。尤其在寄宿制學校，學生父母大多外出打工，文化基礎薄弱，觀念就是必須讓自己的學生成績優異，這必然給學生造成了更大的心理負擔。像數學上的定義、公式、定理，關于圓和圓錐的證明和計算，全等和相似，分解因式、二次函數等，這些抽象的數學概念使學生學習起來比較困難，因此數學課堂學習的幸福指數在逐漸減弱。下面就如何提高全寄宿制初中生數學課堂學習的幸福指數談幾點自己膚淺的認識。

一、個體因素對初中生學習數學幸福指數的影響

相對于語文課堂來說，數學課堂嚴謹、枯燥、抽象，從心理上學生接受的愿望并不強烈。因此學生興趣培養、情緒體驗是直接影響學生學習數學幸福指數的因素。所以從心理上緩解學生學習數學的壓力，減輕學生沉重的學習負擔、掌握學生學習數學的策略，增加學生學習數學的積極情緒體驗，這是提高初中生學習數學幸福指數的重要所在。

1. 興趣是最好的教師，有興趣才能產生愛好，有興趣才會形成學習的主動性和積極性。在數學學習中，教師一定要把感性的樂趣上升為自覺理性的學習過程。在平時的教學中，教師要教會學生去學習書本上的數學，生活中的數學，點燃學生學習數學的熱情。

2.在數學教育中采用激勵機制。全寄宿制的學生，最大的特點就是集體生活的特殊性，所以個體差異非常明顯，榜樣也就在身邊。通過榜樣來教育學生、鼓舞學生、激發學生這不失為一種最有效的方法。從表現優秀的學生中選出代表，成為宿舍、班級中的領頭人物，激勵其他學生也像他們那樣積極動腦思考，主動回答教師的問題，同齡人帶動同齡人效果可想而知。

二、學校因素對學生數學學習幸福指數的影響

素質教育發展的今天，其實應試教育依然束縛著學校，也捆綁著教師。學校要聲譽，教師要成績，諸多的因素影響了教師的教學理念和教學方法，也從根本上制約了學生的健康成長。數學教學變成了題海戰術，學生變成了習題庫。學習任務繁重，作業成堆成山，嚴重影響了學生學習數學的興趣，使他們的幸福指數大大降低。因此更新學校的教育理念，提高教師專業化水平發展至關重要。

1.把課堂切實地還給學生。把課堂切實還給學生，應該成為教師最美好的追求。雖然成績捆綁著教師也制約著學校發展，但課堂教學必須不僅關注“術”的傳授，更能站在關注“人”的高度上，在“道”上作研究。減輕教師與學生的負擔，使學生感受課堂學習的幸福與快樂。當學生在課堂上由被動接受變為主動吸取，并與人生的體驗一起成長，把課堂真正還給學生時，幸福教育之花就能在課堂上綻放。

2.建立和諧的師生關系。全寄宿制的學生，其父母不在身邊，他們視教師為父母，所以教師要拋棄舊教育模式下高高在上的一面，和學生成為朋友式的合作。教師給學生不僅是知識，還要給學生愛的陽光。教師的教學態度和師生關系，對學生的學習態度和學習信心有很大的影響，要使學生喜歡數學教學，必須營造向上、民主、和諧的課堂氣氛。教師要善于用自己優美的語言和高昂的情緒去感染學生，讓學生在課堂上“活”起來，“動”起來，才能積極地參與到教學活動中，形成教學多元互動模式，激發學生的學習興趣，感受數學課堂的幸福。

三、家庭因素對學生數學學習幸福指數的影響

在目前“分數是命根”社會環境下，家長對孩子的期望值越來越高，讓孩子參加初中數學輔導班、一對一的數學輔導、奧數補習班已經成為了學校教學的延伸和補充，成為學生數學成績提高的一個重要方法。家長的這些做法，嚴重影響了學生學習數學幸福指數。

1.家長是學生最重要的啟蒙教師，良好的家庭教育環境是初中生學習數學的基礎。父母的言行無時無刻不在影響著學生。寄宿制的家長為了生活忙于工作，沒有時間督促學生的學習，但家長的理念至關重要。

2.父母的期望也是初中生熱愛數學的一種動力。學生是每一個家長的希望，尤其寄宿制的學生大多來自農村，其家長也因此對學生抱有很大的期望。父母的期望會使學生積極樂觀地去學習，而過高的期望則會對學生的身心有著某種程度的傷害，使學生偏離正確的成長軌道。

四、社會因素對初中生數學學習幸福指數的影響

升學壓力是目前最大的壓力，成為了家庭、學校、社會乃至我國教育界關注的焦點。尤其數理化的學習成績占升學率的比重更大。為了提升學生數學學習成績，各種超負荷方法應運而生，各種數學競賽隨之而來，習題集、模擬卷鋪天蓋地，最終必然造成學生學習數學幸福指數偏低。

總之，為寄宿制學生搭建一個合作、交流的學習平臺，培養學生學習數學的意識，充分開發和利用生生互動的人力資源，激發學生展開數學辯論，互相交流，再現解題的思維過程，讓學生從數學學習中找到學習理解記憶定理、公式的訣竅，從數學運算中享受成功的快樂，在抽象的數學學習中發現一套行之有效的數學學習方法，從而使學生喜歡數學，愛上數學，把學習數學當做一種幸福，并能快樂健康地成長，是我們數學教師最終的追求。

參考文獻：

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