多角度深究高中數學教學課程改革

摘要：隨著新課程改革的日益深入，高中數學教學的課程改革隨之在一定程度上得到了發展。但是高中數學教學過程中也存在一些不足。要想達到教學課程的全方位有效改革，就需要老師在教學效應中發揮積極作用，學生的學習觀念要強化，讓學生體驗到教學改革新模式的優勢，提高學生的各方面能力，把高中數學作為一門基礎學科，那就意味著課程改革還有很長的路要走。

關鍵詞：高中數學；深究；教學課改

一、 導語

在時代的發展中，課堂主體需要由原來老師的刻板教學轉向學生的自主學習和思維自主。但接踵而至的又是一連串的問題，就比如說如何讓學生的學習主動性得到最大程度地釋放，讓學生養成獨立思考能力，仍然是高中數學課程改革中的一個難題。這就需要在加強對教學改革認識的基礎上要加深理解程度，將教學課改能力得到提升。

二、 高中數學教學課程面臨的問題

1. 原始角色禁錮著老師學生

老師根據傳統的教學理念處于主導地位，教師的教學是教授，這就導致了學生沒有思考的空間與機會，此乃所謂的由教師進行的知識單方面傳播，這很顯然就會將學生吸收知識的效率大幅度降低，教師傳授的知識沒有進入學生的記憶當中，他們只是死記硬背公式或解決問題的方法，這就不是所謂的素質教育，而是應試教育影響下的明顯現象。這種長期在中國留存的畸形教學，制約了學生創新思維和主動探索目標的能力，將學生學習的惰性和離不開教師的學習態度暴露無遺。這樣一來，學生就失去了探索的能力，失去了積極探索的創造力。這樣的教學理念若是在繼續持續下去，學生潛能的開發，思維方式的拓展以及自身的全面發展都將會受到極大的限制。

2. 學生心理壓力

作為基礎學科的高中數學教學，應該歸屬于素質教學，可事實上卻尚未達到素質教學的范疇，它的教學大多與練習相關，在教學過程中往往會有一些習題決定著學習質量這對于高中數學是利大于弊的，初中畢業生以優異成績升入高中的有很多，但是高中數學卻是讓他們極為頭疼的一門學科，許多高一新生第一學年就失敗于高中數學，考試不及格讓他們產生厭學的心理，針對于此，我們推出了一個以“你對你的現有作業量滿意嗎？”為主題的調查，學生不滿意的概率在數學作業這塊占到了相當大的比例，作業量大多的比例占到了50%，學生因為高中的特點而無法針對已經可以理解的理論概念不加以進行大量的鞏固練習，進行大量的鞏固練習就無意間將學業負擔強加在了學生身上，所以大多數學生就是在這樣的趨勢下對數學學習

喪失信心，最后產生心理上對高中數學學科的恐懼。

三、 深究高中數學教學課改

1. 轉變師生角色，提高學生自主學習意識

對學生的學習狀況進行調整首先要做的是改變教師和學生的角色。新的課程改革要求學生是教學的主體。引導學生學習則是教師應當發揮的作用，他們要將學生潛在的學習興趣激發出來，成為學生學習的合作者、引導者，轉變教師的為師者身份，讓教師也主動參與學生學習中，和學生站在同樣的學習地位，但他們在教學中要引導學生進行探究性學習，并在探索中傳授知識。使學生了解傳統新知識，學會積極探索，學習興趣、發現新知識的能力，而且還應重視對學生學習方法的培養和學習習慣的養成，讓學生有能力自主學習的基礎上學會自主學習，如此一來這將對學生的未來生活帶來極大的好處。

2. 培養素質教學，杜絕傳統教學

為了解決學生學習負擔過重的問題，在一定程度上減少作業量不能從根本上根除問題，而素質教育的有效進行則是一個很好的舉措，這就要求學業成績不作為教學的唯一目的，教師就應該在教學目標上做理性分析，盡量在課堂上教學使學生了解學習的目的，還可以放慢教學進度，讓學生了解知識的結構，而不記得結論，其次嚴格要求學生課前做好預習，及時課后復習，這樣的情況下，大大減輕學習負擔壓力，教學更應重視心理生態整合，而不是片面死記的結論。

3. 探究新方法達到興趣教學

毫無疑問，學生正承受著高中學習的壓力。高中作為人生轉折點擁有繁重的課程是一種常態。然而，如何緩解這種學習壓力成為我們需要研究和思考的問題。教學的本質應該不是說教，而是鼓勵和喚醒，教師要在課堂上學會運用各種教學方法的實踐教學來激發學生學習興趣，調動課堂氛圍，減輕學習壓力，而不是大量的練習導致學生喪失信心，也相應增加學生得高分難度，若是在課堂上學生的主動學習意識不夠，教師可以與學生針對于學習方法做進一步的交流，在課堂上能解決的問題盡可能的解決掉，在一定程度上減輕學生課下作業多的問題，給學生留出更多的課外學習時間。為了不讓學生浪費太多的時間在學習教材上，教師也可以創設生活情境傳授數學知識，這種情境使用情況的優點是可以提高學生的應用能力，不僅僅是學知識，教師還可以運用他們喜歡的方式傳授他們知識。就拿學生喜歡玩電腦游戲這件事來說，教師可以根據計算機的一系列的教學計劃，讓學生調動學習積極性，使學生不僅能學到知識，又能根據實際情況的進一步數學研究，這將對當下問題的解決發揮至關重要的作用。

四、 高等數學的解題思路

一道數學題的解法多種多樣，但解答出來不是根本的目的，思維的鍛煉才是重中之重的事情，在日后的解題中運用這種思維會讓我們事半功倍。就拿一道立體幾何題來說，若是在解題過程中結合了多種方法，就會讓思路更加的清晰明了，不落俗套，還可能促使學生發現更簡便的方法讓一道難題迎刃而解。如“求y=x-3與y=-3x+5的交點集合”的這道題就可以運用畫圖的方法來解答，讓思維得到直觀性的鍛煉。

五、 結語

高中數學課程改革是一個重要的教學任務。雖然這是一個復雜的系統工程，但我們必須堅持下去。俗話說的好，沒有過不去的坎，這只是暫時的。克服前進道路上的困難，繼續不斷探索創新。在探索中，我們可以找到前進的道路，為我們的教育作出貢獻。一條屬于自己的道路就會在我們的堅持下出現，只要我們堅信高中數學教學改革的探索將是成功的，它就一定能成功。

參考文獻：

[1]《國家高中數學課程標準》制訂組.《高中數學課程標準》的框架設想[J].數學教育學報，2002（2）.

[2]謝杰華，鄒娓.高等數學與新課標下高中數學教學內容對接的研究[J].南昌工程學院學報，2010（12）.

作者簡介：吳云龍，福建省漳州市，福建省漳州市漳州康橋學校。endprint