高職財務會計課程高仿真實驗教學的設計

徐建斌+王剛+蘇敏俊

摘要：基于陶瓷商貿實訓平臺的高職財務會計課程高仿真實驗教學的設計是以工學結合、任務驅動為指導思想，針對高職院校學生的特點來編排。整個課程教學設計圍繞江西省陶瓷工藝美術職業技術學院的陶瓷商貿實訓平臺為背景，由平臺取數據、組織教學、安排實訓，學生教學成績評價也邀請平臺內的校企單位參與，整個課程教學設計完全體現了教育部“高職院校應基于工作過程來組織教學”的要求，著重培養學生較強的實際動手能力。

關鍵詞：財務會計課程；陶瓷商貿實訓平臺；教學設計

一、 高職財務會計課程教學現狀和陶瓷商貿實訓平臺概述

1. 高職財務會計課程教學現狀

現今許多高職院校的財務會計課程教育仍然無法擺脫傳統的應試教育模式，學生被動學習，缺乏興趣，難以培養學生的職業判斷能力和實際崗位工作能力，因此，改變原有教學程序，重塑新的教學思路，優化課程設置，調整課程設計，探索具有高職會計教學特點的課程教學方法勢在必行。

2. 陶瓷商貿實訓平臺概述

陶瓷商貿實訓平臺是依托江西陶瓷工藝美術職業技術學院的陶瓷商貿實訓中心環境下的平臺，該平臺融陶瓷營銷、倉儲、貨運、財務管理、國際貿易等實驗實訓中心，經過多年運行，該實訓平臺已形成穩定的風格：即以校內陶瓷網絡貿易公司和會計代理記賬公司為核心，融電子商務、會計電算化、物流管理、商務英語等專業實訓于一體，既能完成各專業核心課程的專項技能實訓，又能完成復雜的綜合商貿技能實訓，能夠最大限度地發揮各個實訓室的教學功能，保證學生獲得充足的、高質量的、“真刀真槍”的實際技能訓練，獲取最好的實訓效果。

二、 高職財務會計課程高仿真實驗教學的設計

1. 財務會計課程教學設計的理念和思路

高仿真實驗教學用游戲的方式開展，將學生分成若干個工作小組，組內有業務人員、出納、總賬會計、財務經理等，每個學生按照自己所分配的角色，完成自己的職責，最后若干的小組進行PK，這樣可以充分將學習過程的枯燥性轉化為游戲過程的趣味性，調動學生學習的積極性，提高他們學習財務會計知識的學習效率。

2. 教學內容設計

財務會計課程以生產企業經營過程的資金流為主線，把教學內容分為資金籌集模塊、采購模塊、生產和倉儲模塊、銷售模塊、利潤結算模塊、報表編制模塊6各模塊，結合陶瓷商貿實訓平臺內的數據，系統地闡述財務會計的全部知識和技能。

資金籌集模塊要求學生具備的職業能力目標是：掌握企業借款流程，能核算短期借款和長期借款業務，掌握實收資本、資本公積、留存收益等業務核算等。

采購模塊要求學生具備的職業能力目標是：掌握企業材料、設備采購流程，掌握企業原材料在實際成本法和計劃成本法下的核算技巧。

生產和倉儲模塊要求學生具備的職業能力目標是：能準確填制各種收料單、發料單等原始憑證，能準確計算出產品成本金額，掌握財產清查的賬務處理技能等。

銷售模塊要求學生具備的職業能力目標是：能準確填制各種商業票據、銀行票據，能正確計算出各類流轉稅的金額，熟練掌握收入的核算等。

利潤結算模塊要求學生具備的職業能力目標是：能準確計算出企業的經營利潤，掌握匯算清繳技能，掌握利潤分配業務的核算等。

報表編制模塊要求學生具備的職業能力目標是：會正確編制會計報表，能及時按照有關方面要求編制各類會計報表并傳送出去，掌握各稅種納稅申報技能。

3. 教學方法設計

除運用傳統的教學方法以外，另外綜合運用任務驅動法、角色體驗法等現代教學方法，把學生置于主體地位，不斷提高學生的技能水平。

任務驅動法：在相關學習單元設置任務，如在資金籌集模塊學習中，教師事先給每個學生一張企業借款借據，要求學生填寫，這樣可以讓學生帶著任務來學習短期借款的相關知識和賬務處理技巧，提高學生學習的興趣。

角色體驗法：通過讓學生扮演不同的崗位角色來體驗，掌握相關知識，如在學習銷售模塊時，可以讓學生扮演客戶、業務經辦人員、出納、會計、財務經理等角色，盡量使每個學生都參與其中，每個小組派出以為代表來匯報本組任務完成情況，最后由教師及學習委員、班長等學生代表進行評價和評分，以評選出最優小組。

4. 課程評價設計

財務會計課程考核內容包括學生的知識儲備水平、實訓動手能力、平時操勤表現等，考核成績包括平時成績及考試成績兩部分，平時成績占總成績的50%，包括：出勤（10%），課堂表現（10%），課后作業（10%），實訓表現及成績（20%）；考試成績（50%）包括：綜合評價（20%）和技能考試（30%），綜合評價主要指實訓中心內校企完成指定任務、實習的工作表現，由企業判分，技能考試主要是指需要在實訓室才能完成的會計動手技能考核，通常比較靈活，基本沒有對知識進行純粹記憶的考試內容。

參考文獻：

[1]姜志松.基于工作過程的高職《財務會計》課程設計[J].商業會計，2014，（9）.

[2]李志河，藺婷，趙瑞婷.基于工作過程的高職《財務會計》課程教學設計[J].職業技術教育，2013，（5）.

作者簡介：

徐建斌，王剛，蘇敏俊，江西省景德鎮市，江西省陶瓷工藝美術職業技術學院。endprint