高中政治教學中對學生社會責任感的培養

謝萬良

【內容摘要】一個國家能否得到可持續的發展，就要看正在接受教育的學生是否具有較強的社會責任感，可以說高中生的社會責任感狀態直接會對國家未來的發展造成直接性的影響，所以高中生的社會責任感的培養與提高已成為目前社會各行各業關注的焦點所在。而對于學生社會責任感的培養而言，高中政治課堂是最為重要的陣地，需要高中政治老師對此問題進行深入的研究，將其教育優勢淋漓盡致的發揮出來。本文筆者先對培養學生社會責任感中的問題進行了分析，然后探討了培養學生社會責任感的策略。

【關鍵詞】高中政治 社會責任感 培養策略

常言道“天下興亡，匹夫有責。”從社會這一大的視角而言，需要將來進入到社會中的每位學生都具有責任感、道德與創新精神，這是最基本的要求，當然也是素質教育的基本要求。高中政治課程本就是一門思想品質教育課程，在培養學生社會責任感方面的重要性課程，當然也是效果最為顯著的一門課程。

一、培養學生社會責任感中存在的問題

1.缺乏對社會責任的全面認識

高中階段是每個學生發展的最為關鍵時期，也是學生人生的重要轉折點，此時期不僅要讓學生掌握扎實的政治理論基礎，進行良好的自主學習，最為關鍵的是還需要對社會責任感有較為全面的認識。但從目前的高中政治教學來看，老師為了讓學生提高考試成績，引導學生將全部的時間與精力都放到課程的學習中，根本沒有接觸社會的機會，嚴重缺乏社會經驗，自然難以對社會責任有全面的認識。

2.嚴重缺乏實踐

政治課程的教學想要取得良好的教學效果，就需要進行理論實踐相結合的學習，但從目前高中政治教學來看，老師僅引導學生進行理論學習，并沒有幫助其解決現實中的問題。例如高中生對社會生活中的大多事情在理論上都是清楚的，但是真正去實際解決的時候，就不知道如何是好了。此種理論實踐想脫離的教學方式，很難使學生有較強的社會責任感。

3.未尊重學生的學習主體性

高中政治課程中有較多內容都有培養學生社會責任感的功能，老師需要給予學生自主學習、理解與明確社會責任感的機會，以此來激發與提高學生敢于擔當的責任。但從目前的政治教學來看，由于老師未尊重學生學習主體性，學生難以有真實的體驗與感受機會，自然社會責任感較為缺乏。

二、高中政治教學中對學生社會責任感培養的策略

1.挖掘并利用教材中的社會責任感教育內容

高中政治教材是老師進行社會責任感教育的重要工具，較多學生對社會責任感還沒有深入的理解、正確的認知，沒有正確的觀點，這就需要老師進行細心化的講解，要將教材中的社會責任感教育內容進行系統性的挖掘，根據學生學習特點，對系列性的知識進行系統性的講解，讓學生透徹的對社會責任感有正確的理解與認知，從而為將來立足社會實踐奠定扎實基礎。比如：人口、資源、環境問題，市場經濟秩序問題，稅收問題，選舉問題，權力監督問題，權利與義務，人生觀、價值觀問題等等。

2.鼓勵學生自主探究

高中政治教學中對學生社會責任感的培養，并不是僅靠老師的反復教就可以的，而是需要學生進行不斷的自主探究與探索。因此，實際高中政治教學中，老師需要合理組織討論會、辯論會及演講會等活動，這樣不僅能提升學生對社會責任感認知的興趣，還會提升社會責任感培養效果。老師可以在討論會中提出難度較強的問題，促使學生思考與討論，更好的深化學生的社會責任感；此外，老師還可以設計角色扮演活動，讓學生在角色扮演中更好的體會社會責任感，培養學生的社會責任感；或者設計一些有意義的課題，讓學生去社會中真實的進行調查，以此來增強學生對社會責任感的認識，提升學生的綜合素質。

3.老師要發揮好榜樣作用

對于學生而言，老師永遠都是最好的模仿對象，非常有益于老師榜樣作用的發揮，因此，實際教學中老師必須要發揮好自身的榜樣作用。比如在學習“環境”相關內容時，老師便可以用自己的日常保護環境、愛護環境的行為（用環保購物袋，回收利用各種生活廢品等）去感染學生，讓學生逐漸向老師靠攏，并在此過程中理解老師此種社會責任感行為，從而發揮好自身的榜樣作用，為學生的全面發展奠定扎實基礎。

4.多途徑培養學生的社會責任感

社會責任感的培養并非是朝夕能夠完成的，不僅需要政治老師在課堂中培養學生的社會責任感，也需要學校及其他老師加大培養力度。如其他課程的老師在講到與社會責任感相關的內容時，需要進行強調與引導；學校應該通過校園的設計來增強學生的社會責任感，如校園內張貼宣傳標語，偶爾組織全校師生共同觀看增強社會感的公益性電影等。

總結

政治本就是一門思想教育性的課程，其中的社會責任感就是思想教育的重要內容。實際教學中老師需要意識到此點，要將知識教學、能力教學與品質教學進行完美結合，讓每個學生都能成為社會所需要的合格型人才。

【參考文獻】

[1] 付維青. 淺析高中政治教學中對學生社會責任感的培養[J]. 學周刊，2014 （17）：163-165.

[2] 楊美蘭. 政治教學培養學生社會責任感的有效途徑[J]. 江蘇教育，2013（6）：196-199.

（作者單位：江西省南康中學）