培養學生良好意志品質，優化初中物理課堂教學

練培增

摘 要：物理學的發展和物理技術的普遍應用，使物理基礎教育面臨更大的機遇和挑戰。為了適應時代發展的要求，物理課程應該體現物理學本質，而教學目標是為了讓學生發現和掌握基本的物理規律，這就要求學生必須具有良好的意志品質。因此，在教學中培養學生良好意志品質，促進學生的全面發展是物理教師的重要時代使命。

關鍵詞：初中物理；意志品質；優化課堂

當前，許多初中生都是獨生子女，他們習慣了衣來伸手、飯來張口，遇到困難就想著尋求父母、長輩的幫助，嚴重缺乏自力更生、艱苦奮斗的意志品質。物理是初中的重要科目，但是很多學生認為物理學習起來很困難，在學生中間也常常流傳著這樣一句話“物理難，物理難，鐘聲一響兩手一攤”。那么在初中物理教學課堂上，教師應該采取什么樣的教學方式來培養學生克服困難、迎難而上的良好意志品質呢？

在十多年的物理教學實踐中，我主要是通過如下措施來培養學生良好意志品質，優化初中物理課堂教學的。

一、以學生為主體，調動學生的學習自覺性

初中階段學生的懶惰心理比較嚴重，他們在學習過程中往往是遇到困難就退縮、不懂得主動學習，因此在現階段教師應該以學生為教學的主體，充分調動學生的學習積極性和自覺性。舉例而言：在進行“光的反射”的教學時，傳統的教學方式是教師講、學生聽，如果教師不講的話學生就等著聽教師講，而不是主動去預習和探究。針對這一現象，教師就可以設置幾個問題（例如：什么是反射、光的反射有什么規律、光路可逆怎樣理解、鏡面反射和漫反射有什么相同點等等），引導學生帶著這幾個問題去進行自主預習，等學生預習完成之后教師再就這幾個問題向學生進行提問，查看學生的學習成果并就學生有疑問的知識點與學生一起展開討論，從而完成整堂課的學習。這種教學的模式就是以學生為主體的教學方式，它的目的在于引導學生自主學習、培養學生的自覺性，這種教學的方式對于培養學生的意志品質有著積極的幫助作用。

二、小組合作學習，鼓勵學生克服困難

一直以來，小組合作學習都是有效提升學生學習能力、減輕教師負擔的重要教學方式之一，這種教學方式的意義是引導學生匯合集體的智慧去克服困難、完成學習任務，這對于幫助學生克服畏難心理起到了一定的幫助作用。比如：在進行“電功率”的教學時，學生遇到有關電路的復雜計算，往往不知所措，他們無法抓住規律。在進行訓練時，很多學生一遇到電功率的題目，沒讀完題目就選擇跳過，導致物理成績很不理想，因此教師可以引導學生每五、六個人成立一個合作小組，大家就自己遇到的類型題、解題的方法一起進行探討，小組內的每個成員都要發表自己的見解，同時也要去積極總結別人提出的方法，等討論完成之后每個小組再派一名代表進行總結發言。這樣一來幾乎所有的電功率的類型題都已經總結完成了，以后再遇到這樣的類型題時也就不會再產生畏難心理。所以，教師可以鼓勵學生進行小組合作學習，利用集體的智慧來克服學生的畏難心理。

三、多鼓勵、少批評，培養學生的果斷性

很多學生在教師提問時總是猶猶豫豫，自己想要回答問題又害怕答得不對被別人嘲笑，尤其是有時候答錯了還會遭到教師的批評，這對于學生的成長發展都是不利的。因此現階段教師應該對學生多鼓勵、少批評，培養他們的自信心和果斷性。例如在進行“串并聯電路電壓的規律”的教學時，學生在分析電路時常常會出現各種各樣的錯誤，面對這個問題，教師不要直接以“這種問題已經講過很多次了，你為什么總是出錯呢？究竟要講多少遍你才能記住”這樣的話語來批評學生，因為這樣會導致學生失去學習物理的信心，從此也不敢再主動回答問題。教師可以以“你再看一下，是不是按照老師的思路分析更正確呢？不過你很勇敢，只有你敢于回答問題，而且分析得很好、很接近正確答案”這樣的語言來對學生進行評價，鼓勵學生大膽發言、積極質疑，這樣學生的成績才能提升，學生的意志品質才能得到培養。

四、利用物理的巧妙性來克服學生片面性的缺點

在現在初中生中，有很大一部分學生“過于自信”，他們在還沒讀完題目的時候就以為已經知道這道題目要問的是什么、應該如何解決，這種自信帶來的結果就是題目做錯。從主觀因素來分析這種情況產生的原因是學生考慮問題太過片面。因此教師可以利用物理知識的巧妙性來幫助學生克服片面性的缺點。舉例而言，教師可以設計一個問題：“小明家距學校有1200米，他上學的時候習慣于前一半路程以60米/分鐘的速度走，而后一般路程以90米/分鐘的速度走。”教師在說完這句話的時候很多學生已經開始拿起筆計算了，他們以為教師會詢問小明到學校會用多少分鐘，教師此時再拋出自己的問題：“請問小明如果全程以90米/分鐘的速度走路會比60米/分鐘節省多少時間。”這種問題能夠引導學生突破思維定式、幫助學生克服他們的片面性，引導他們多角度去考慮問題。所以，教師可以利用物理的巧妙性設計一些“非常理”問題來讓學生思考、解決，從而打破學生的思維定式，培養學生的意志品質。

總之，當今的初中生許多是獨生子女，他們的意志品質在一定程度上存在這樣那樣的缺陷，如，不敢去挑戰困難、不肯接受批評、常常以自我為中心等。為了適應時代發展的要求，物理課程應該體現物理學本質，而教學目標是為了讓學生發現和掌握基本的物理規律，這就要求學生必須具有良好的意志品質。因此，在教學中培養學生良好意志品質，促進學生的全面發展是作為物理教師的重要時代使命。

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