聲勢(shì)律動(dòng)在音樂教學(xué)中的應(yīng)用分析

張萍

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們的物質(zhì)生活得到極大的改善，隨之而來的是人們對(duì)于美和藝術(shù)的追求，而這種藝術(shù)性培養(yǎng)的最佳時(shí)期，應(yīng)該是孩童時(shí)期。在九年義務(wù)教育階段，音樂課程的設(shè)置，對(duì)學(xué)生音樂藝術(shù)性的啟發(fā)起著極大的作用。而在進(jìn)行基礎(chǔ)的音樂教學(xué)時(shí)，需要廣大的音樂教師在教學(xué)中通過對(duì)聲勢(shì)律動(dòng)的應(yīng)用，提升學(xué)生對(duì)于音樂學(xué)習(xí)的興趣，真正了解音樂的魅力。

關(guān)鍵詞：聲勢(shì)律動(dòng)；音樂教學(xué)；藝術(shù)培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）05-0166-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.05.105

音樂對(duì)于陶冶人的情操、開啟人的心智極為重要，而在接受音樂熏陶的時(shí)候，人們還能夠?qū)⒆陨淼钠渌芰σ策M(jìn)行更高等級(jí)的提升，例如審美、學(xué)習(xí)等。在進(jìn)行教育深化改革的大背景下，對(duì)于音樂課程的教學(xué)要求也需要進(jìn)行改革，需要教師在面向全體學(xué)生時(shí)，要充分了解每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，注重對(duì)每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性化教育。這就需要每一位音樂教師在進(jìn)行音樂課程教學(xué)時(shí)，重視聲勢(shì)律動(dòng)的應(yīng)用，使學(xué)生能夠充分地感受音樂的魅力，將每個(gè)學(xué)生的音樂素養(yǎng)乃至藝術(shù)素養(yǎng)都提升到一定的高度。這就要求音樂教師能夠從更多的角度和方面展開聲勢(shì)律動(dòng)的教學(xué)，從而更加高效地提升音樂課堂的授課質(zhì)量。

一、聲勢(shì)律動(dòng)教學(xué)方法概述

對(duì)于聲勢(shì)律動(dòng)教學(xué)方法，可以這樣理解，就是將身體當(dāng)成樂器，發(fā)出種類多樣的聲音，這也能夠使其表現(xiàn)形式變得多樣化。所謂的聲勢(shì)，不需要使用任何高難度的方法，或者是晦澀難懂的概念，甚至都不需要用到任何樂器，就能夠讓每一個(gè)學(xué)生在不同的環(huán)境中自然而然地使用出來[1]。在具體的教學(xué)中，通過對(duì)聲勢(shì)的聯(lián)系，能夠很好地將學(xué)生的各種相關(guān)能力進(jìn)行提升，使其音樂基礎(chǔ)得到長(zhǎng)足的發(fā)展。

二、分析聲勢(shì)律動(dòng)在音樂教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）通過游戲的方式，培養(yǎng)學(xué)生的音樂節(jié)奏感

對(duì)于不同的音樂，其包含的旋律是不盡相同的[2]。在進(jìn)行音樂課程的講授時(shí)，教師應(yīng)該從整體角度對(duì)音樂進(jìn)行分析，將音樂的特點(diǎn)進(jìn)行充分的了解，再對(duì)聲勢(shì)律動(dòng)進(jìn)行巧妙的應(yīng)用，使學(xué)生對(duì)音樂主旋律的領(lǐng)悟能力達(dá)到一定的高度。

例如，對(duì)學(xué)生的節(jié)奏感進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，教師可以在音樂課堂上展開音樂接龍的游戲。這就需要學(xué)生能夠跟緊教師的課堂節(jié)奏，及時(shí)對(duì)相應(yīng)的節(jié)奏進(jìn)行模仿。通過這種愉快的教學(xué)情境，通過全身心的投入對(duì)音樂進(jìn)行感受，在此過程中產(chǎn)生對(duì)音樂作品的全新認(rèn)識(shí)。在音樂接龍游戲過程中，教師需要起到一個(gè)引導(dǎo)和協(xié)調(diào)的作用，按照班上每個(gè)學(xué)生不同的音樂感受能力，進(jìn)行有針對(duì)性的教導(dǎo)。教師還應(yīng)該隨時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維層面的鼓勵(lì)，使學(xué)生能夠做到突破自我，大膽創(chuàng)新，通過動(dòng)作的不斷轉(zhuǎn)變，將教學(xué)的效果進(jìn)行提升。

（二）通過節(jié)奏模仿法，提升學(xué)生的音樂辨識(shí)力

在實(shí)際的音樂教學(xué)過程中，經(jīng)常需要運(yùn)用到不同專業(yè)的知識(shí)，這就需要教師能夠切實(shí)做好學(xué)生音樂辨識(shí)能力的提升工作。教師在采用聲勢(shì)律動(dòng)教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)時(shí)，經(jīng)常會(huì)用到節(jié)奏模仿的方法，就是通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使其能夠?qū)γ坎恳魳纷髌返牟煌c(diǎn)進(jìn)行良好的感知，并且對(duì)不同的音樂節(jié)奏進(jìn)行模仿，更好地提升學(xué)生對(duì)不同節(jié)奏的感知能力，從而對(duì)音樂作品能有更好的理解。

（三）通過靈活運(yùn)用聲勢(shì)律動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣

對(duì)于聲勢(shì)律動(dòng)教學(xué)方法的應(yīng)用，需要教師能夠很好地把握音樂作品的特點(diǎn)，從而巧妙地將聲勢(shì)律動(dòng)融入到教學(xué)中，再利用體態(tài)律動(dòng)對(duì)相應(yīng)的音樂作品進(jìn)行呈現(xiàn)，使得教學(xué)的氣氛更能吸引學(xué)生的興趣，使每個(gè)學(xué)生都很快地融入到課堂教學(xué)中來。

例如，教師先根據(jù)本節(jié)課程音樂教材的節(jié)奏特點(diǎn)，選擇比較輕松、愉快、優(yōu)美的音樂，導(dǎo)入本節(jié)課程的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生能夠快速掌握新知識(shí)點(diǎn)非常有幫助，在學(xué)生對(duì)音樂興趣逐漸增強(qiáng)的過程中，不斷提升起對(duì)音樂的感知能力[3]。當(dāng)教師開始播放音樂時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生跟著節(jié)奏做簡(jiǎn)單的拍手打拍子動(dòng)作，既能夠使課堂的氣氛活躍起來，也可以讓學(xué)生在一種愉快、放松的氛圍下對(duì)音樂進(jìn)行感受。與此同時(shí)，教師再進(jìn)行一些關(guān)于發(fā)聲、節(jié)奏等各個(gè)方面的指導(dǎo)，在潛移默化中對(duì)學(xué)生的音樂技能進(jìn)行培訓(xùn)。另外，教師還可以在音樂教學(xué)中加入舞蹈的元素，充分體現(xiàn)出舞蹈所帶來的激情。還可以向?qū)W生展示一些舞蹈中能夠體現(xiàn)規(guī)律性和節(jié)奏性的具體動(dòng)作。教師一定要確定其中的重點(diǎn)以及難點(diǎn)，使學(xué)生的律動(dòng)練習(xí)得到強(qiáng)化，通過開始的簡(jiǎn)單舞蹈動(dòng)作，逐漸深入，這對(duì)于學(xué)生感受音樂作品的獨(dú)特魅力和深厚感情能起到至關(guān)重要的作用。

（四）對(duì)音樂作品進(jìn)行意境層面的欣賞，提升學(xué)生心境的感受能力

營(yíng)造意境的方式有很多，而音樂則是其中效果最為明顯的方法之一。如果想要更好地感受音樂的魅力，就應(yīng)該做到將自身的心境和音樂的意境進(jìn)行緊密的結(jié)合。教師通過對(duì)聲勢(shì)律動(dòng)的運(yùn)用使學(xué)生對(duì)音樂的意境進(jìn)行良好的體會(huì)，從而更好地提升心境的感受能力[4]。比如，通過對(duì)《在希望的田野上》這首音樂作品的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分感受人們對(duì)生活的美好向往，以及對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。學(xué)習(xí)《豐收歌》這首音樂作品時(shí)，教師先對(duì)學(xué)生進(jìn)行幾個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作教授，像是“割麥子”“收莊稼”等，讓學(xué)生通過聲勢(shì)律動(dòng)，切實(shí)地體會(huì)勞動(dòng)人民進(jìn)行勞作時(shí)的艱辛，以及收獲時(shí)的喜悅，這也將會(huì)對(duì)學(xué)生熱愛勞動(dòng)的精神進(jìn)行充分的培養(yǎng)。

通過以上的闡述可以看出，聲勢(shì)律動(dòng)對(duì)于音樂教學(xué)能夠起到極大的影響。首先，這種音樂教學(xué)方法能夠很好地轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的教學(xué)狀態(tài)，將理論知識(shí)和教學(xué)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來，將教師和學(xué)生的角色進(jìn)行轉(zhuǎn)換，從而提升學(xué)生的自我探究能力。在充分利用好聲勢(shì)律動(dòng)的前提下，更好地展示出音樂作品的內(nèi)涵，讓學(xué)生對(duì)音樂的理解能力不斷增強(qiáng)，從而更好地感知音樂的韻律美感。

參考文獻(xiàn)：

[1] 楊運(yùn)生.聲勢(shì)律動(dòng)在音樂教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].成才之路，2017（5）：37.

[2] 鈔藝娟.淺議在音樂教學(xué)中對(duì)于聲勢(shì)律動(dòng)的應(yīng)用[J].戲劇之家，2015（22）：206.

[3] 史琦.聲勢(shì)律動(dòng)在音樂教學(xué)中的應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育，2016（5）：168.

[4] 朱男.聲勢(shì)律動(dòng)在初中音樂教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].教師，2016（28）：70.endprint