小學語文游戲化教學研究

董定國

摘 要：小學語文的學習是學生學習其他各門學科的基礎，只有將小學語文知識掌握好，學生學習其他的學科才能更加得心應手。在小學語文教學中，引入游戲化教學又是小學語文教學的一次重大突破。

關鍵詞：小學 語文 游戲化教學 教學探討

傳統小學語文教學隨著時代的進步和教育的改革已經很難適應當代的小學語文教育，游戲化教學的引入對小學語文教育有著重大的意義，它不僅能豐富語文教學方式和活躍課堂教學氣氛，也可以激發學生自主學習語文的興趣，提高教師的教學效率。本文從游戲化教學的重要意義和如何開展小學語文游戲化教學出發，希望可以為小學語文游戲化教學改進提供一些參考。

一、游戲化教學的重要性

1.1大大的提高課堂教學效率

在現在注重素質化教學的大前提下，相對于以前，兒童的身心也有了很大的變化。小學語文課堂教學效率的提高到了勢在必行的地步，如果還按照傳統的小學語文教學模式，語文課堂相對來說枯燥無味，學生自主學習語文的積極性很低，時間久了，語文學科對他們來說會成為一種負擔，極不利于教師的教學，教師的教學效率就會大大降低。如果在課堂上適當的引進一些小游戲，小學學生主要天性還是愛玩，在玩游戲的同時教授一些語文學科的學習內容，往往會達到事半功倍的效果，這樣對教學效率會形成很大的促進作用。因此，在語文課堂上加入一些小游戲，教師更能與學生打成一片，拉近師生之間的距離，學生在向老師請教問題的時候才不會顯得拘束。以此來達到教學效率的提高。

1.2提升學生對語文這門學科的興趣

興趣是學生最好的老師，當學生對語文這門學科展現出深厚的興趣時，學習語文的時候才能顯得輕松。在語文教學課堂時，實施有效化教學，可以將學生愛玩的天性激發出來，讓學生在玩的過程中潛移默化的接受語文知識，也可以讓學生自主的學習。在課堂上組織一些有競爭性的游戲，同時也可以激發學生爭強好勝的本性，在學習上實現一種良性競爭的和諧氛圍。可以使學生在游戲的伴隨下成長，對學生的身心健康發展有著很好的幫助。

二、怎么在小學語文課堂上實施游戲化教學

2.1運用現代化教學設施輔助游戲化教學，使課堂教學千變萬化

現如今高科技日益發展，一些多媒體設備也越來越常見，大部分小學課堂上有條件裝備多媒體設施，語文教師要善于將這些設施的作用最大化。相對于傳統的小學語文教學，多媒體教學可以做到簡單明了，形象直接，可以讓學生比較輕松理解一些抽象的問題。小學生還是處于那種對新穎事物非常好奇的階段，多媒體教學可以很好的吸引學生的注意力，學生更容易集中精神聽課，這也是對教師教學效率的一種提高。例如：在學習人教版小學語文一年級下冊課文《小蝌蚪找媽媽》的時候，現在生活條件相對以前來說有了質的飛躍，現在的小孩對小蝌蚪找媽媽那種心情是很難體會的，教師用語言也是很難描述的，這個時候教師就可以借助多媒體教學，將小蝌蚪找媽媽的過程制作成一部小動畫，放映給學生觀看，動畫對學生的吸引力是巨大的，因此學生對這篇課文的印象就會非常深刻，減輕學生的學習負擔的同時可以加大教師的課堂教學效率。放映結束之后，教師也可以設計游戲，讓學生表演動畫中的內容，讓學生在具體的表演游戲中深化對課文內容的理解。

2.2設計競爭游戲和小組合作游戲

在小學語文游戲化教學中，教師也可以多多設計一些競爭游戲和小組合作游戲，引導學生積極參與，在游戲中掌握相關的語文知識，提高自己的語言能力。例如，教師可以針對一節課中要求學生掌握的生字詞來開展組詞游戲，在學習《秋天的圖畫》這一課時，要求學生會認、會寫燈、麗、波、浪、作、蘋、勞等字，在學習完課文之后，教師就可以將全班的同學分組，組內是合作學習，讓學生針對這些字來組詞，組間是競爭游戲，最后比一比哪一個小組組的正確的詞最多。小學生的好勝心理非常強，通過設計這樣的游戲，就可以有效激發學生的獲取欲望，在小組合作中，發動腦筋，積極查閱各種資料，針對教師給出的字來組詞，希望在小組比賽中能夠獲得第一名。在這個過程中，體現了小組的合作學習，讓小組內的成員合作，查閱不同的資料書、字典等來組詞，而組間競爭激發了學生參與游戲的欲望，這樣就才能夠取得良好的效果，讓學生積極參與游戲，并在游戲中掌握知識，提高學習效果。

2.3課堂上各種游戲活動交替，盡可能接近生活

一個對學生來說就算是非常有趣的游戲，如果長時間都做同樣的事情，學生也會很快失去興趣。在這種情況下，教師就需要知道如何在課堂上將各種活動穿插，運用多種多樣的教學活動更能調動學生的積極性，這些活動也要盡可能貼近生活，書本上的知識大部分都是抽象的，舉行一些更貼近生活的活動，不但可以深化學生對知識點的印象，而且可以讓學生在生活中學到知識和將知識應用到生活中，鼓勵學生將學到的知識應用到生活中，學生的自主學習能力就可以得到很大的鍛煉。在小學語文教學時，可以結合相應的書本內容開展一些諸如成語接龍，文藝表演，辯論賽等等游戲活動。在參加活動的同時，學生得到了很好的鍛煉自己的機會，也能主動參與到教師的教學主題上。例如：在學習一年級《鄧小平爺爺植樹》這篇課文時，相對古板的讀課文給學生聽，教師可以將學生帶到可以植樹的地方，讓學生自己動手植樹，這樣就更能激發學生的興趣，在種植樹的過程中，讓學生更能明白鄧小平爺爺那種認真精神和他的心愿。也可以使學生知道保護環境和植樹的重大意義。

三、結語

小學語文游戲化教學是隨著時代進步而產生的一種教學方式，它可以提高學生自主學習語文的興趣，對學生的身心成長保駕護航，是教師對教學方案的一種優化，對課堂教學效率的提高提供了很大的幫助，可以廣泛應用到小學語文教學中。

參考文獻

[1]李麗.小學語文游戲化教學研究[J].教育科學：全文版， 2016，14（4）：00018-00018.

[2]韓其福.小學語文游戲化教學研究[J].中國校外教育旬刊， 2014，20（16）：61-61.

[3]曾春華.小學語文游戲化教學研究[J].開心：素質教育， 2017，14（4）：48-48.endprint