淺析反思在高中數學的意義及實施策略

李弈然

摘 要：現階段，反思式學習已成為一種主流模式。如何引導學生進行有效的反思是學生掌握自主學習的有效途徑。鑒于此，筆者從學生視角出發，結合高中數學，分析了在教學過程中進行反思的重要意義，并對如何正確引導學生反思進行了探討。

關鍵詞：反思 高中數學 策略

一、引言

反思是一種認知過程的重構。針對于高中數學學習而言，反思主要是指對數學思維活動中一種自我學習有效性評估、自我能力察覺、自我形態調節等，它對于在當前高課堂容量、縝密邏輯思維、抽象語言學習的高中數學而言，具有良好的實踐意義及推動價值。然而，筆者基于調研發現，目前反思在學生學習中的掌握情況不盡如人意，難以發揮自身功效，因此如何切實提升反思教學的實踐性至關重要，為此本文展開研究分析。

二、加大反思教育的重要意義

筆者從學生視角出發，認為反思在當前高中數學中的意義主要體現在兩個維度。

1.有利于引導學生矯正錯誤行為。

以自身接觸的“學生朋友圈”為例，通過調研發現在數學學習中，出現錯誤是常有的事，學生做錯題產生的原因有很多：粗心大意看錯題目，受思維定勢影響，知識掌握不扎實，考慮不周全，這些不同的原因總結來看是學生缺乏反思習慣和意識造成的。多數學生會有一種固定心理，他們認為作業是一種負擔，所以他們做完作業不經過檢查就交給教師，他們認為自己的事就是做作業，而教師的事才是檢查作業的對與錯，一旦作業錯了，再進行修改再返還給教師，這樣惡性循環有甚者會連續發生好多次，根本沒有意識到錯誤的原因。……