在“真實”的課堂中經歷“有效”的數學學習

王輝

【摘 要】隨著時代的進步，新課標發生了重大變革，新的教學理念如一股春風般襲來，將教師的教學素質和思想帶到了前所未有的高潮。面對社會的高速發展，對相應高素質的人才需求越來越大，學生所具備的素質修養關系到整個國家的核心競爭力。本文就如何在小學數學教學中推動核心素養的教育展開論述，對數學教師提出建設性的建議。

【關鍵詞】小學數學；核心素養；實施；策略；教學模式

引言

將數學課堂“真實化”、有效化是每一位數學教師的共同目標。核心素養教育作為推動現代化教學的重要手段，已經逐漸在教學中展露自身的優勢。以往的單一化教學已經不再適應社會的變化需求，因此，教師應當立足與學生共同參與學習的教學方式，善于發現教學中的各種問題，并對其展開深入研究。明確數學學科的核心素養是在課堂“真實”的基礎上進行的，這樣才能真正讓學生喜歡數學，愛用數學。

一、基于核心素養教育的必要性

核心素養教育主要是指學生應該具備的，能夠適應終身發展以及社會發展需求的必備品質和能力。新的教學目標已經強調要以研究學生發展核心素養為立德樹人的根本任務，這也是推行現代化素質教育的必經之路，是提升我國國際競爭力的重要支撐。核心素養是中共黨的基本教育方針的具體化，是連接宏觀教育理念、培養目標和教學模式的中間環節，通過核心素養理念這一橋梁，可以將傳統的問答教學轉變為具有可實踐性、便于理解的高效教學模式。……