高中化學教學環節學生自主學習能力的培養分析

摘 要：化學是一門與現實生活聯系非常緊密的應用性非常強的自然學科，所以在學習過程中不能一味地進行“填鴨式”的灌輸，而要注意激發學生的自主能動性，讓其積極的參與進來，在探索中一步步提高認知。讓大腦和雙手一起動起來，這樣不僅能夠加深學生對化學知識的理解深度，并且可以更加高效的接受書本上提到的化學理論知識。所以高中化學教學實踐中，對于學生的自主學習能力的培養是至關重要的。

關鍵詞：化學教學；學生自主學習能力；實踐

一、 前言

傳統的化學教學課堂上，為了單純的追求一個卷面的高分，往往都是老師一個人在課堂上滿堂灌。這樣可能對于試卷上那些不要求變通的題目很有效，但是在那些探索性比較強的應用型的題目面前可就傻眼了。故我們要摒棄過去的那種陳舊的教學模式，在課堂上要充分地調動起每一位學生的積極主動性。讓學生有效的參與進來，在探索中學習，在一些化學現象中去主動的發現規律，在理解的基礎上去記憶書本上的基礎知識，進而能夠靈活的運用。

二、 高中化學教學中發揮學生自主學習能力的必要性

針對化學這門學科的性質，以及現在高考出題的方向，我們過去的那一套填鴨式的教學方法已經過時了。我們現在更注重對學生的動手能力、探索能力和思考能力的培養，故我們的高中化學教學環節中對每一位學生的自主能動性的培養便顯得尤為重要了。

調動起學生學習化學的自主能動性，一方面可以使得課堂氛圍變得更加活潑，有利于調動起每一位學生學習化學的熱情，進而去和身邊的人主動地進行交流，交流便會產生思考。另一方面還可以激發學生的某一些潛能，比如自己動手做一些化學小實驗的時候，可以充分的展示大家的動手操作能力，以及對一些化學現象背后原因的分析思考能力，在這些過程中都有助于學生去發現自己身上以前所沒有顯示出來的閃光點。

三、 教學實踐中我們該如何去培養學生的自主學習能力

（一） 轉變教學觀念，樹立學生的主體地位思想

以前的高中化學課堂上一直是老師帶動著整個課堂，老師怎么說，學生便怎么學。但是在如今新的形勢下，過去的那一套教學模式顯然已經不能夠適應新形勢下的教學要求了。在如今的課堂上，我們的老師首先要轉變自己的教學觀念，老師只是一個引導者，老師要學著把問題提出來，然后讓學生再去積極地進行思考，充分調動起每一位學生的自主學習的能力。這樣便是學生在主動的吸收知識，而不是老師硬塞給他們的。這樣便能讓每一位學生都能夠找到對自己來說最高效的學習方法，進而提高自己的學習效率，達到一個良好的學習效果。

（二） 課堂上采用探討式教學，引導學生積極思考

傳統的課堂多是老師在上邊講解，沒有學生主動思考的過程，這樣不僅會使一些學生大腦懈怠進而導致接受能力低下，另外還不能夠使得學生體驗到思考所帶來的樂趣。故這種被動的強迫式的學習效率是非常低下的。這樣的化學課堂很難做到讓學生對這門學科真正的產生興趣，進而積極主動的去學習這門學科，時間長了甚至會厭煩學習化學。都知道，一個人對于他厭煩的東西是很難做到去很好的接受和吸收的。

在高中的化學課堂上，老師可以采用提案式教學，把學生所要思考的問題呈現在提案之上，讓學生結合自己的預習成果去對這些問題給出自己的理解，然后老師可以針對性地對學生的疑問一一進行解答。這樣的課堂才能夠讓學生有一種代入感，才能夠讓學生真正的體驗到思考所帶來的那種成就感，進而對化學產生興趣。老師的講解也變得更有針對性，這樣的課堂才是真正有效率的課堂。

（三） 采用實驗教學，讓學生在探索中理解書本知識

化學講的就是變化之學，故在化學的學習過程中必要的觀察和實驗是必不可少。實驗的過程可以使得書本上那些抽象的文字描述更加形象的表現在我們面前，加深印象的同時也很好的起到了幫助學生理解的作用。

在化學實驗的過程中，那些奇妙的化學反應的變化所表現出來的現象，也經常會使一部分同學通過實驗的過程愛上這門學科，進而將書本上抽象化、理論化的東西和生動具體的實驗現象結合起來，可以使得學生更加深刻、更加系統地理解化學這門學科，領略到化學變化的真正魅力所在。

四、 高中化學教學環節中學生自主學習能力培養的優勢所在

在高中化學教學的過程中學生自主學習能力的培養可以在最大程度上讓每一位同學都積極的參與到課堂中來，和老師形成互動。更加積極的來吸收書本上邊的知識的同時，還能借助實驗和討論等環節加深自己對書本上那些抽象理論的理解，看清紛繁變化背后的本質，真正領略到化學這門學科的魅力，帶著興趣來學習。

要知道一個人一旦對一門學科產生了極大的興趣，便會全身心的投入進去，這樣便能更高效的記住書上的基礎知識，并且帶著這些知識參與到課堂的討論中來，帶著問題和同學和老師進行積極有效的探討，進而糾正自己的不足之處。加深自己對書本上知識理解的同時，還懂得了靈活變通的來看待一些問題。最后在實驗中親自動手進行操作，對書本知識認識得更加具體透徹。

五、 結語

相信在課堂上讓每一位學生都積極的參與進來，充分的發揮自己的自主學習能力，真正的把自己的心思代入到課堂上來，進而進行積極的思考和交流。最后一定會在考試中拿到理想成績的同時，真正地喜歡上這門學科，成為一個善于思考的人。

參考文獻：

[1]郭蘇閩.關于高中化學教學中學生自主學習能力培養的探討[J].新課程學習·中旬，2015（1）：139.

[2]劉凱.高中化學教學中學生自主學習能力培養的實踐探索[J].課程教育研究：新教師教學，2016（20）.

[3]劉明利.淺析高中化學教學中學生自主學習能力的培養[J].考試周刊，2017（3）：140.

作者簡介：

郭連嬌，江西省贛州市，江西省贛州市瑞金市第一中學。endprint