小學生數學思維培養研究

楊立屯

摘 要：隨著新課改的不斷推進，在小學數學教學過程中培養小學生的數學思維能力成為了重要的教學目標之一。基于小學生數學思維能力，探討小學數學教學過程，以期能幫助小學數學教師進一步提升授課效率和教學質量，從而幫助小學生提升數學思維能力。

關鍵詞：小學生；數學思維；培養策略

怎樣在數學教學中培養小學生的數學思維能力已成為教育界和各大教育學者相互熱議和需要思考的重要課題。在小學數學教學中，應從改變小學生學習方式入手，加強探究力度，精心創設活動與探究相關情境，以及開展多種形式的學習活動，進一步培養小學生的數學思維能力。

一、當前小學數學教學的現狀

筆者分析，當前小學數學教學的現狀主要有以下三點：

1.教學資源不豐富，學生的思維創新意識較差。實際教學過程中，基于微信、微博、教輔資料等教學資源的開發和利用并不到位，教師僅僅依靠小學數學教材，很難照顧到全體學生的學習需求，自然也很難做到因材施教，學生的思維創新意識較差。

2.缺乏良好的教學情境，學生的數學思維能力差。主要表現為兩點，第一是缺乏知識數學思維能力，即知識的實踐運用能力、剖析研究能力較差；第二是情境數學思維能力的不足，既不能把知識與實際生活關聯起來，也無法讓課本知識發揮無限的活力。

3.游戲化教學材料不豐富，學生無法做到理論與實踐相結合，即難以用數學知識解答生活中的數學問題。

二、小學數學教學中培養學生數學思維能力的策略

（一）采用多種資源培養學生的思維創新意識

1.通過微信公眾平臺培養學生的思維創新意識

微信、微博和課外教輔資料都是課外教學資源的主要載體，也是培養學生創造性思維的主要陣地，筆者在此處以微信為例進行分析。

首先，教師可以利用微信公眾號把學生集中起來，在虛擬平臺上，學生可發揮的空間將非常大；其次，在微信公眾號中加入教學內容，即基礎的小學數學理論知識、實踐方法等。利用上述兩點，學生就能針對知識展開討論，對培養其思維創新意識十分有利。

2.實例分析

例如，在教學人教版小學數學六年級上冊“圓”時，教師就可以在微信公眾號中加入一些好玩有趣的、由圓形組成的卡通形象（例如熊貓），最好是能配上熊貓眨眼睛的動態圖片以提升教學內容的趣味性，從而讓學生以最直觀的方式認識“圓”在生活中的應用，然后引導學生在評論區內討論圓的概念、特點，最后讓學生用圓形畫自己喜歡的卡通形象（熊貓除外），在此過程中培養其思維創新意識。

（二）創建良好的教學情境課堂培養學生的數學思維能力

1.利用多媒體技術創設游戲教學情境

以多媒體技術為例，運用多媒體技術創設教學情境是目前小學數學教師最常使用的教學手段，教師利用電腦、投影儀、幕布多媒體設備，就能輕松創設形式多樣的教學情境，而且學生還能參與到創設教學情境的過程中，從而培養學生的數學思維能力。

2.實例分析

例如，在教學人教版小學數學四年級上冊“平行四邊形和梯形”時，教師就可以創設游戲化教學情境。第一步，教師將全班同學兩兩分組，分成A、B、C……多個組；第二步，利用多媒體教具創設游戲化教學情境——組內成員相互配合，組間比賽，用平行四邊形和梯形硬紙板“搭橋”，要求在規定時間內誰用最少的紙板搭出最堅固的橋即為獲勝方；第三步，多組成員同時進行比賽，然后教師負責計時，最后決出勝者。在此游戲情境中，全班學生共同參與游戲過程，為獲勝則紛紛開動腦筋想一些奇形怪狀的橋，這就有利于培養學生的數學思維能力。

（三）在課堂教學中運用生活素材

1.知識教育與數學思維能力培養相結合

首先，我們要認識到知識教育與數學思維能力培養之間的密切關系，學生接受生活知識，學會基礎的生活技能，在此過程中也必然會接觸到各種各樣的數學問題和知識，學生對這些知識有所體驗，并樂于驗證知識的正確性，同時，借助教師引導，學生可以總結這些數學知識的特點和用處，從而豐富學生的知識體驗，培養其數學思維能力。

2.實例分析

例如，在教學人教版小學數學四年級上冊“條形統計圖”時，學生一定會疑惑什么是條形統計圖。此時教師就可以結合生活材料進行說明，以一排高低不等的樹木、一排高低不等的建筑物等形象表示條形統計圖，由此引出其定義，根據樹木（建筑物）的高低關系，教給學生如何辨識條形統計圖。值得注意的是，在說明過程中，教師要注重知識教育與數學思維能力培養相結合，即讓學生學會通過生活實例明白數學概念，又能通過數學概念舉出生活實例，簡單來說，就是讓學生做到理論與實踐相結合，從而培養學生的數學思維能力。

本文通過探究當前小學數學教學的現狀，分析了小學數學教學中培養學生數學思維能力的策略，總的來說，小學生數學思維能力的培養過程也是課程改革不斷推進的過程，隨著新課改的不斷深入，越來越多的改革措施也必然成為培養小學生數學思維能力的重要方法。

參考文獻：

[1]周瑞娟.小學生數學思維能力培養研究[J].試題與研究（教學論壇），2013（3）：62.

[2]吳珊琳.讓學生成為自己的主人：小學生數學思維能力培養方法探究[J].教師，2017（30）：84.

編輯 馮志強