淺談高中數學教學中數學思維能力的培養

秦光春

摘 要?數學是一門具有抽象性和邏輯思維性的學科，學好數學有助于學生日后在社會生活中的發展。由于新課改的不斷深入，高中數學的教學方式發生了很多變化。在教學過程中更加注重提高學生的思維能力，不再只是把知識直接灌輸給學生，而是通過不斷地引導，教給學生學習探究的方法，使他們成為數學課堂的主體，不斷引導學生主動思考，從而使學生的數學思維能力得到提高，學生的綜合素質得到不斷提升。因此，教師在高中數學的教學過程中，要不斷地提高學生的探究能力，培養學生勇于探究，敢于探究的精神，激勵學生主動的思考問題，及時的提出疑問，養成良好的數學學習習慣，不斷地提升學生數學思考的能力。

關鍵詞?高中數學;數學思維能力;提升;探討

中圖分類號：TD432 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）14-0097-01

高中數學在學生眼中是一座巨山，由于它的復雜性和邏輯性比較強，學生在學習的過程會覺得十分吃力。要想使數學課堂的教學效率不斷提高，并且提升數學教學的質量和水平，從而實現提高學生數學能力的目標，就必須在教學過程中注重學生數學思維能力的培養，使學生能夠利用數學思維來思考和解決數學上的知識。因此，怎樣才能培養學生的數學思維能力成為數學教學研究的重要內容。教師應當根據學生的實際情況出發，制定適當的教學方法，在教學中不斷的引導學生，使學生學會思考問題的方式，舉一反三，從而使學生的數學思維得到提高，為學生未來的發展打下基礎。

一、數學思維在高中數學教學過程中的重要性

（一）提升學生數學成績

高考是學生十年寒窗苦讀后的一次挑戰，由于高考會決定學生去哪所高校繼續深造，而數學又在高考中占很重的比例，所以數學成績的提升是每個學生的希望。隨著新課改的深入，高考數學的命題變得更加靈活，更加側重學生數學思維能力的考察，考驗學生的綜合能力。因此，在教學過程中教師要注意學生的思維能力不斷培養，正確的引導學生，讓學生逐漸學會思考問題的方法，形成嚴謹的思維習慣，加強學生的思維能力，提高學生的數學成績，為學生的高考打好基礎。

（二）使學生具備創新精神

素質教育要求要注重培養學生的創新能力，注重培養全面型人才。而思維能力的提高與創新精神息息相關。教師可以在教學過程通過自主探究、小組合作相互討論的方式，帶領學生不斷的主動思考知識，并且相互交流探討，并在探討的過程發現問題，再繼續思考討論這個問題的解決過程。在這個循環往復的過程中不斷地創新出新的問題，使學生具備創新精神，并且提高學生的實踐能力，這樣學生能夠更好的理解學到的數學知識，促進學生全面的發展。教師還應當不斷鼓勵學生積極思考，開擴創新，讓課堂變得更加活潑主動，使學生的創新思維得到提高，讓學生更加全面發展。

二、提高高中生數學思維能力的措施

（一）使用啟發式教學方法

要想提高數學的思維能力，就必須讓學生獨立的思考問題，保證學生在課堂上跟上教師的教學思路。這樣就需要教師在教學過程中改變之前的填鴨式教學方式，運用啟發式教學方法，使學生能夠跟上教師講課的節奏。教師還必須要多與學生進行互動交流，充分了解到學生的具體情況，及時調整教學內容，保證學生的聽課效率。通過不斷啟發學生的過程，使學生逐漸學會思考，達到提高學生數學思維能力的目標。

（二）舉一反三，提高學生靈活性思維

在教學過程中教師應該引導學生養成舉一反三的習慣，注重學生發散性的思維能力的提高，鍛煉學生的靈活性思維，使學生在實踐的過程中熟練的掌握知識。教師應當注重指導學生對知識的應用能力，例如教師可以對習題進行適當的變形，使學生能夠全面的理解知識，不斷拓展學生的思維能力，在潛移默化中讓學生養成舉一反三的學習習慣，使學生掌握一個知識點的各種題型，直觀的感受到知識的全面性，不斷提升學生的數學能力?；蛘呖梢詮牟煌嵌葋斫忉寯祵W概念，使學生對數學知識有充分的了解，進而探索出知識的規律性，掌握數學知識的內涵，為學生發散性思維的養成奠定基礎。

（三）營造輕松的課堂氛圍，增強學生的主動性

由于高中生的學習壓力比較大，加上學生對數學學科的恐懼心理，使學生在學習過程中產生消極懈怠的情緒，不愿意學習數學知識，更不愿意動腦思考數學問題。因此教師在教學時，就應當充分發揮自己的引導作用，改變學生對于數學的錯誤理解，多采用靈活、有趣的教學方式，給學生提供輕松、愉悅的教學氛圍，多鼓勵贊揚學生，增強學生學習數學的信心，讓學生感受到到學習數學的樂趣，更要鼓勵學生主動思考，讓學生在主動學習和思考問題的過程里，感受到數學的魅力，從而激發學生學習的興趣，不斷培養學生的思維能力。

三、結語

數學思維能力的提高對學生的綜合發展具有十分重要的意義，它在不管是在數學學習的過程還是之后的社會生活中都起著非常重要的作用。因此在高中數學教學過程中，教師都應不斷地提升學生的探究、思考的能力，鍛煉學生思維的靈活性和嚴謹性，加強學生思維能力的培養，使學生的數學能力得到提升。還應當通過多種教學方式，給學生創造一個輕松、愉悅的教學氛圍，緩解學生的學習壓力，使學生正確看待數學的學習，體會到數學的魅力，激發學生對數學學習的興趣，多給學生拓展習題，培養學生舉一反三的能力，注重學生發散性思維的培養，從而提高學生的數學思維。

參考文獻：

[1]成彥玲.分析高中數學教學中數學思維能力的培養方式[J].學周刊，2018（01）：93-94.

[2]陸永剛.高中數學教學中培養數學思維能力的實踐探析[J].信息化建設，2016（06）：210.