論如何加強(qiáng)高中數(shù)學(xué)高效課堂的建設(shè)

江容

摘 要?課程改革背景下，高中數(shù)學(xué)的教學(xué)宗旨也發(fā)生了一系列變化，將開(kāi)發(fā)學(xué)生思維，訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力和課程創(chuàng)新能力作為教學(xué)的主要目標(biāo)，促使學(xué)生全面健康發(fā)展。學(xué)生在高中數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅鍛煉了自身第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，問(wèn)題分析和解決能力，而且在數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，發(fā)散了思維，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力得到了質(zhì)的提高。

關(guān)鍵詞?高中數(shù)學(xué);高效課堂;實(shí)施方法

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）14-0112-01

高中數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和教學(xué)的最終目標(biāo)直接決定著教師在數(shù)學(xué)課堂中不能拘泥于課本，要重視學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，教師要將教學(xué)目標(biāo)逐漸轉(zhuǎn)移到數(shù)學(xué)高效課堂的建立與實(shí)施中，科學(xué)全面的推動(dòng)素質(zhì)教學(xué)，這里提高的高效課堂是指教師在規(guī)定時(shí)完成本節(jié)課解學(xué)內(nèi)容，進(jìn)度要與課前預(yù)計(jì)進(jìn)度相等，使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)完成學(xué)習(xí)，擴(kuò)展他們的大腦瞬時(shí)記憶能力。

高中數(shù)學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的關(guān)鍵部分，是學(xué)習(xí)能力的直觀體現(xiàn)。高中數(shù)學(xué)的教學(xué)形式主要以課上教學(xué)為準(zhǔn)，因此，課堂教學(xué)成果的好壞是衡量教師教學(xué)方法是否科學(xué)和學(xué)生接受能力的重要標(biāo)尺，如何在短短45分鐘之內(nèi)，做到重點(diǎn)知識(shí)的科學(xué)清晰講述和及時(shí)的習(xí)題當(dāng)場(chǎng)鞏固，是每一位教師必須解決的問(wèn)題。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂容易受到課堂條件和固有的教學(xué)思路限制，對(duì)課堂45分鐘時(shí)間規(guī)劃不科學(xué)，導(dǎo)致課堂效率低下，且大多數(shù)數(shù)學(xué)課堂存在以下問(wèn)題，教師在課堂上著重講解了知識(shí)點(diǎn)，在知識(shí)點(diǎn)上耗費(fèi)時(shí)間過(guò)多，導(dǎo)致學(xué)生習(xí)題時(shí)間過(guò)少，更沒(méi)有時(shí)間提出自己的看法，和教師進(jìn)行課外討論。因此本文對(duì)如何提高高中數(shù)學(xué)高效課堂展開(kāi)討論，與大家分享自己的意見(jiàn)與建議。

一、如何加強(qiáng)高中數(shù)學(xué)高效課堂的建設(shè)

（一）改變傳統(tǒng)觀念，對(duì)學(xué)生因材施教。受我國(guó)傳統(tǒng)觀念的影響，教師教，學(xué)生學(xué)的課堂模式延續(xù)太久，教師和學(xué)生深受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響太深，將學(xué)生的考試成績(jī)看得太重，不注意學(xué)生綜合能力的引與培養(yǎng)，導(dǎo)致其中大部分學(xué)生出現(xiàn)了考試分?jǐn)?shù)高，數(shù)學(xué)智力低的現(xiàn)象，過(guò)于注重學(xué)習(xí)成績(jī)，忽視了培養(yǎng)學(xué)生各方面能力的重要性。另外，教師的教學(xué)方法大同小異，基本是教師課堂講述，學(xué)生被動(dòng)接受的現(xiàn)象，在這過(guò)程中，學(xué)生的接受能力和創(chuàng)造性的想法被忽視，不重視學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解能力，整個(gè)過(guò)程都是在為教師完成教學(xué)任務(wù)而服務(wù)，使得學(xué)生和教師在學(xué)習(xí)過(guò)程中顯得費(fèi)力。因此，教師必須要將高效課堂引進(jìn)教室，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)看法，在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始前，教師要做的是要對(duì)所在班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和接受能力進(jìn)行調(diào)查分析，而不是直接開(kāi)始講課，教學(xué)過(guò)程要以學(xué)生的接受能力為主，整個(gè)班級(jí)，學(xué)生的水平是參差不齊的，教師要做到從實(shí)際出發(fā)，因地制宜的進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生的地位從被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，教師的身份由課堂主導(dǎo)者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助者，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中占主導(dǎo)地位，為高中數(shù)學(xué)高效課堂的建立與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（二）教師要在教學(xué)過(guò)程中，將數(shù)學(xué)有趣的一面展示給學(xué)生，引起他們學(xué)習(xí)高中學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。在現(xiàn)實(shí)的課堂中，我們發(fā)現(xiàn)，興趣是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中最不能丟失的東西，學(xué)生如果在學(xué)習(xí)上失去了信心，那么其將來(lái)的學(xué)習(xí)過(guò)程就會(huì)顯得吃力和乏味，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，心情焦躁，不自信，導(dǎo)致之后的情況是越學(xué)越煩躁，越煩躁越不想學(xué)，長(zhǎng)此以往，惡性循環(huán)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成果將會(huì)極其不理想。因此，教師要做到讓學(xué)生永遠(yuǎn)對(duì)數(shù)學(xué)抱有熱情和希望，使其對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生想將自己的精力投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，這是提升教師課堂教學(xué)的最佳途徑，因此教師要將教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)生的學(xué)生的接受能力和興趣上，將生活和數(shù)學(xué)結(jié)合起來(lái)，在課堂教學(xué)過(guò)程中，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，善于創(chuàng)造各種教學(xué)情境來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的有趣與實(shí)用性，提升高中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

高中數(shù)學(xué)知識(shí)側(cè)重考查學(xué)生的創(chuàng)造力和解決問(wèn)題的能力，教師不僅僅要教會(huì)學(xué)生的書(shū)本知識(shí)，還要將目光放在學(xué)生能力的培養(yǎng)上，這其中學(xué)生的獨(dú)立思考能力和課后鞏固能力尤為重要，這是教師必須要看到的方面，并將其安排到教學(xué)計(jì)劃中。建設(shè)高中數(shù)學(xué)高效課堂，一方面是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，另一方面也是增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力，在高效課堂建設(shè)過(guò)程中，要重視學(xué)生的創(chuàng)造力和解決問(wèn)題的能力，并著重培養(yǎng)，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。以這種立場(chǎng)出發(fā)，將學(xué)生的綜合能力和解決問(wèn)題的能力重視起來(lái)，對(duì)其做詳細(xì)的規(guī)劃，之后安排出教師的教學(xué)設(shè)計(jì)中，注重學(xué)生綜合能力的發(fā)展，為高效課堂的科學(xué)發(fā)展助力。

從這個(gè)角度來(lái)看，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和解決問(wèn)題的能力相當(dāng)關(guān)鍵，高中數(shù)學(xué)老師要將這兩項(xiàng)能力的培養(yǎng)，納入到數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃之中，最終達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

二、結(jié)束語(yǔ)

當(dāng)前，建設(shè)高中數(shù)學(xué)課堂的工作已在全國(guó)各地不同程度的展開(kāi)，在一段時(shí)間的檢驗(yàn)下，取得了良好的結(jié)果。其中最明顯的變化是教師的工作量大的減少，課堂教學(xué)效率直線攀升。學(xué)生對(duì)高中數(shù)學(xué)的興趣漸漸提了上來(lái)，在輕松活潑的課堂氛圍中，學(xué)到知識(shí)的同時(shí)，還得到了及時(shí)的鞏固機(jī)會(huì)，自身的綜合能力也提到了提高。高中數(shù)學(xué)高效課堂使老師、學(xué)生和學(xué)校實(shí)現(xiàn)了三方共贏，對(duì)建設(shè)高中數(shù)學(xué)高效課堂的意義極大。

參考文獻(xiàn)：

[1]易文忠.課程改革下職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略[J].中國(guó)培訓(xùn)，2017（2）：154.

[2]汪得志.怎樣學(xué)好高中數(shù)學(xué)——高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法探討[J].教育教學(xué)論壇，2017（4）：275-276.

[3]羅文婷.核心素養(yǎng)視角下高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建[J].西部素質(zhì)教育，2017，3（12）：173.

[4]鄭小明.淺論如何加強(qiáng)高中數(shù)學(xué)高效課堂的建設(shè)[J].讀寫(xiě)算：教師版，2017（43）：192-192.