如何在小學語文教學中誦讀國學經典

王悅

摘 要：隨著全面素質教育在學校教育中的普及，在開展教學的過程中，學校也更加重視對于學生的人文素養與道德觀念進行培養。其通過將傳統國學經典與語文教學的結合，繼承與弘揚了中華的優秀傳統文化。特別是在小學語文教學中，通過誦讀國學經典的方式，對于學生文化素養的提升具有重要意義。因此，本文主要對小學語文教學中誦讀國學經典的方式進行研究。

關鍵詞：小學語文教學 國學經典 滲透教育

對于處于小學階段的學生而言，通過國學經典的滲透教育，能夠有效的提升學生的語文能力。雖然當前一些小學也開展了對于國學經典的教學，但其還存在著教學方式單一等多種問題，影響了學生語文能力的提升。本文通過對于國學經典教學中問題的分析，研究在小學語文教學中誦讀國學經典的方法。

一、當前小學語文教學中誦讀國學經典的現狀問題

（一）誦讀的形式較為單一，沒有固定時間

在素質教育的要求下，基本所有的小學語文教學中，都開展了國學經典的誦讀過程，但當前還有較多的學校不能夠對國學經典所具有的重要意義進行正確的認識。就導致其在進行課堂教學的過程中，只能夠對比較單一的教學方式進行應用，學生也只能被動的接受相關的知識，導致學生所進行的國學經典的誦讀也只是“讀”。還有很多的學生雖然在讀，卻不明白其具體的意思，這樣的誦讀是無效的，也致使國學經典的誦讀質量比較低下。究其原因，也是由于教師對于國學經典的不重視，導致學生能夠進行誦讀的時間有限，且沒有固定的時間進行專門的學習與誦讀，而這對于還沒有健全知識體系和較強理解能力的小學生而言，就成了形式化的教學過程。

（二）教師缺乏對于國學經典的全面認識

在小學階段進行國學經典教學的過程中，有些語文教師認為讓學生理解完古詩的意思后再進行背誦，雖然不能說這樣的方法存在什么錯誤，但由于不符合經典閱讀的模糊性要求，就極易導致教學偏差的出現。比如，很多的學生都很熟悉《靜夜思》和《春曉》之類的古詩，學生是沒有進行背誦的，所以教師就會注重對于其內在思想情感的教學，卻沒有主要重視對于詩句中所存在的節奏進行教學，導致違背了經典閱讀的模糊性教學原則，也導致國學經典的教學效率降低，也使學生降低了對于國學經典的學習興趣。

（三）不能使學生養成比較良好的學習習慣

受到傳統應試教育的影響，導致國學經典的誦讀過程也已經成為了具有較強功利性的閱讀學習過程，教師和家長知識盲目地要求學生“背的更多”“會的更多”，不能關注到當前學生是否已經領會到了國學經典中所蘊含的內在情感。導致當前的小學語文國學經典誦讀也已經成為了灌輸式的學習過程，對于學生語文素養和傳統文化知識的提升具有嚴重的阻礙作用。

二、小學語文開展誦讀國學經典教學的重要途徑

（一）提升國學經典在語文課堂中的滲透力度

想要在小學語文教學中滲透國學經典教育，對學生起到潛移默化的影響作用。教師就定期的進行國學經典的誦讀教學，使學生養成良好的誦讀國學經典的良好習慣，使學生每天都和經典同行，在深入感受國學經典魅力的同時，提升其語言能力。特別是對于小學低年級的學生而言，通過對于誦讀《三字經》、《千字文》等相對基礎的國學經典教材內容，激發其積極性。對于小學中年級的學生而言，就可以通過詩詞以及國學經典的學習，提升學生對于中華民族優秀傳統文化的正確認識，在提升教學效率的同時，提升學生的文化素養。此外，教師還可以安排固定的讀書時間，使學生在閱讀的過程中作讀書筆記，把書中各種優美的名言警句進行記錄，并通過交流討論的方式，實現全體學生的共同發展。

（二）為學生創設良好的國學經典誦讀氛圍

想要使學生更好的對國學經典進行誦讀，首先要小學語文教學就要能夠對國學經典在小學語文教學中所具有的重要意義進行重視。通過多種有關國學經典的教學活動的組織開展，構建起學生可以進行學習的平臺。此外，還要在每個月都定期的舉行有關國學經典的知識競賽，對于表現出色的學生進行獎勵，這樣也能夠極大程度的激發其他學生的積極性，使其能夠更好的參與其中。通過多種教學活動的開展，就可以為處于小學階段的學生營造起良好的誦讀國學經典的教學氛圍，從而提升學生的語文素養和文化，促進學生的全面發展進步。

（三）教會學生正確的國學經典誦讀方式

對于古詩文等有關國學經典的內容而言，其中都是存在特定的韻律的，因此在進行朗誦的過程中就要求量讀者能夠融入正確的情感，通過對于聲律變化的有效培養能夠以更加抑揚頓挫的方式對國學經典進行吟詠和誦讀，使學生對于國學經典的意境進行體會與感受。并且在使學生也進行情感的朗讀訓練之后，學生也能夠更好對其中所蘊含的內在思緒進行體會。在使學生全身都參與到誦讀過程中后，對于學生語言能力、思維想象力的提升都具有重要的現實意義。此外，其對于學生日常生活也具有潛移默化重要意義，對于學生今后的學習生活也具有重要的現實意義。所以，在小學語文教學中開展國學經典的誦讀過程中，就必須要使學生掌握正確的誦讀方式。

（四）與學生的生活實際進行結合，提升教學趣味

在小學階段進行國學經典的教學，主要是為了對學生的優秀品質進行培養，從而使其能夠在社會的生活實踐中進行更好的使用與應用，其同樣也是學生在學習生活與社會生活之間的重要紐帶。因此在對國學經典進行誦讀的過程中還需要與學生的生活實際進行緊密的結合，這樣才能夠對傳統的文化知識進行更好的應用，其對重所蘊含的文化精髓與智慧進行更好的體會，從而使學生的生活實際更加的豐富多彩。

三、總結

綜上所述，對于處于小學階段的學生而言，其正處于文化素養養成的基礎極端，而語文課堂作為學生養成良好文化素養的主要陣地。小學語文教師要對于誦讀國學經典所具有的文化傳播作用進行充分的認識。通過對于多種教學方式的應用，使學生能夠更好的誦讀國學經典，從而在使學生擁有更好的文化底蘊的基礎上，傳承與發揚中國古典文化，使學生的文化內涵得到提升。此外，學生在不斷的誦讀國學經典的過程中，對于其學生語文素養及學習能力的提升也有著積極現實意義。

參考文獻

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