農(nóng)村小學語文寫字教學策略探究

摘?要：在如今時代高速發(fā)展的大社會背景下，教育事業(yè)的發(fā)展也蒸蒸日上，但是在一些農(nóng)村地區(qū)，教育的發(fā)展程度相對發(fā)達的地區(qū)還比較落后，這就需要老師要有更加專業(yè)的技能和教育方法，來幫助學生縮小教育之間的差距。而小學高年級的語文寫字教學是學生進行以后學習的基礎，學生寫字的好壞直接影響到了學生未來的各個科目的學習。因此，為了提高學生的寫字水平，本文以小學高年級寫字教學為例，對于寫字教學的教學方法進行一些簡單闡述。

關鍵詞：小學語文;寫字教學;農(nóng)村教育

農(nóng)村的小學教育不同于城市，因為其客觀發(fā)展的落后，導致農(nóng)村的學習氛圍和學習質(zhì)量較差，而寫字教學因為本身不屬于強制性的考試內(nèi)容。所以，在農(nóng)村的小學語文教學中，對于這一方面的技能培訓不是特別到位，沒有系統(tǒng)的教學方法和訓練，導致了農(nóng)村學生的寫字能力普遍不高，影響了學生以后的發(fā)展。因此，為了解決這一問題，我們作為任課教師，需要明白寫字教學的重要性，努力研究寫字教學的教學方法，提高學生的寫字技能，為以后的學習做好充足的準備。

一、 注重寫字的趣味性，提高學生的寫字興趣

寫字能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的事，它需要積年累月的不斷積累和練習，才能有個良好的效果。但是如果讓學生能夠持之以恒地自覺進行寫字練習，就需要學生對寫字產(chǎn)生濃厚的興趣，所以，我們在日常的寫字教學工作中，必須要培養(yǎng)學生的寫字興趣，讓學生能夠通過興趣主動進行寫字練習。

要提高學生的寫字興趣，有很多的方法，比如我們可以在寫字教學時向學生講一些關于寫字的故事，像王羲之每天臨池學書的故事：王羲之每天寫完字后都在門前的水池里洗筆，天長日久水池中的水都染黑了;再比如岳飛沙土練字的故事：小時候岳飛家里很窮，買不起筆墨紙硯，就在沙土里用樹枝練字，等等。通過這樣的方法，讓學生明白其中的道理，引發(fā)學生對于漢字的喜愛，激發(fā)學生寫字的興趣，從“要我寫”變成“我要寫”，變被動為主動，提高學生寫字練習的主動性。

二、 注重寫字的技巧性，提高學生寫字的工整度

寫字技巧作為寫字練習的基本要求，是寫字教學中的重點，掌握好寫字技巧能夠使學生在進行寫字練習時事半功倍。相反，如果沒有掌握好寫字技巧，那么在進行寫字練習時，效果就會大打折扣，甚至可能會因為寫字技巧的不當，使學生的練習取得相反的效果。所以，我們在進行寫字教學時，要注重學生寫字技巧的提高，讓學生有個正確的練習方法。

寫字技巧主要分為三個方面：基本筆畫，偏旁書寫，結構平衡。基本筆畫的教學一般在小學低年級時候就已經(jīng)完成了，但是農(nóng)村的教學工作可能在低年級時不太到位，所以，我們在高年級教學時應該對這一技巧進行一些梳理，可以利用筆畫書寫口訣來幫助學生記憶：

小小一點要點好，學會頓筆很重要;

橫要平，豎要直，撇有鋒，捺有腳;

提鉤要尖折有角，行筆輕快要記牢;

認真練習功夫到，筆畫健美字才好。

另外就是偏旁的書寫，漢字的偏旁書寫有其特有的書寫特點和結構，在進行寫字教學時，我們要注意學生的偏旁書寫，而偏旁的書寫也有其特定的口訣技巧，比如單立人的書寫：首撇寫得直而尖，豎畫起筆撇中段。豎為垂露要注意，體形要窄不要寬等等，通過這類口訣記憶，讓學生掌握寫字的筆畫和偏旁的技巧。

文字結構是文字美感的體現(xiàn)，在教學中，我們可以利用田字格來引導學生進行結構練習，讓學生從中體驗漢字的比例結構，例如：左中右結構的字各部分要寫得窄而長，上下結構的字各部分也要均勻，上中下結構的字每個部分要寫得扁而且寬等等，提高學生的寫字美感，進而提高寫字水平。

三、 注重因材施教，全面提高學生的寫字技能

在實際的教學工作中，不同學生的基礎和接受能力都有著不同的差異。因此，教師在平時上課時，要重視每一個學生的情況，然后根據(jù)每個學生的不同情況，將學生分類，進行針對性地訓練和教學，讓學生在發(fā)揮自己長處的同時，彌補自己的不足，全面提高學生的寫字技能。

對于基礎比較好并且練習質(zhì)量較高的學生，我們就可以對其進行適當?shù)母顚哟蔚膶懽纸虒W，比如適當進行行楷的書寫練習，在增加學生的寫字知識的同時，還能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，形成自己獨特的藝術風格。而對于基礎比較差的學生，我們就需要注重學生的基礎練習，安排的作業(yè)要注重寫字的質(zhì)量，然后逐漸提高寫字的速度，進而全面掌握寫字的技能。通過這樣的因材施教，讓學生能夠彌補自己的不足，對漢字有更加清晰深刻的認識，同時培養(yǎng)了學生的漢字學習修養(yǎng)，對學生以后的學習和發(fā)展起到促進的作用。

綜上所述，要提高學生的寫字技能，我們需要從學生的興趣入手，并且注意學生寫字技巧的引導，同時因材施教，針對不同的學生選擇不同的教育方法。只有這樣，學生的寫字技能才會得到提高，進而為學生以后的學習和生活提供一些準備和助力，盡到我們作為教師的責任。

參考文獻：

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[2]樊自文.農(nóng)村小學寫字教學的現(xiàn)狀分析及對策思考[J].學周刊，2016（27）：153-154.

作者簡介：

張曉銳，江蘇省揚州市，江蘇省揚州市高郵市三垛小學。