過程教學法與高中英語寫作教學

史有芳

摘 要：伴隨著教學改革的日漸深入，過程教學法逐漸融入到高中英語寫作中來。作為一種新的教學方法，在高中英語寫作教學中發揮了重要積極的作用，更多的發揮和調動了學生的積極主動性，從而培養學生學習英語的愛好和興趣，掌握高中英語寫作技巧和方法，不斷提高高中英語寫作水平和寫作能力。

關鍵詞：過程教學法 高中英語 寫作教學

現階段，世界經濟全球化，我國與世界之間的交流越來越多，聯系越來越緊密，這樣社會上就需要更多高水平、高能力的英語應用型人才。其中英語寫作能力成為判斷英語人才能力至關重要的因素。然而，現階段高中英語教學中學生的英語寫作水平堪憂，在很大程度上影響了英語寫作教學。鑒于此，為了提高高中學生的英語寫作能力，我們提出了過程教學法。以此希望對高中英語寫作教學有一定的幫助和指導。[1]

一、過程教學法的特點

傳統的寫作教學法是教師在向學生傳授寫作方法的前提下，給出一些范文讓學生對其模式、語句、語法等進行模仿，這導致學生不斷復制模板，失去了寫作的自我思想，導致作文枯燥，刻板，沒有新意，學生的寫作水平很難有質的飛躍，寫作欠缺靈活度。

反之，過程教學法是一種不斷發展和完善的教學方法它注重對學生寫作能力的培養。如在其指導下進行教學，通常就先確定寫作話題，然后幫助學生依次從構思、草稿、修改和復寫等步驟入手，為學生建立科學的寫作策略體系。……