淺談高中體育模塊教學(xué)的發(fā)展優(yōu)勢(shì)

張成良

摘 要：模塊教學(xué)是高中體育教學(xué)改革中的一個(gè)重要內(nèi)容，對(duì)提升高中體育教學(xué)的有效性有著極為重要的作用。本文中就高中體育開(kāi)展模塊教學(xué)的必要性、模塊教學(xué)的現(xiàn)狀等問(wèn)題進(jìn)行了具體分析，并在此基礎(chǔ)上提出了幾點(diǎn)實(shí)施策略，以期為廣大高中體育教師更好地開(kāi)展模塊教學(xué)提供參考與借鑒。

關(guān)鍵詞：高中體育 模塊教學(xué) 發(fā)展優(yōu)勢(shì)

在高中生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，體育都是必不可少的一部分，不僅能夠督促學(xué)生鍛煉自己的身體，而且能夠提高學(xué)生的身體素質(zhì)，對(duì)學(xué)生展開(kāi)其他學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)說(shuō)有一定的輔助性作用。但是在應(yīng)試教育的影響下，高中體育教學(xué)已經(jīng)逐漸不被重視，所以針對(duì)高中體育教學(xué)的改革也在不斷加大力度。高中體育模塊教學(xué)不僅能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠?yàn)楦咧畜w育教學(xué)提供一定的指導(dǎo)方針，從而有效地提高高中體育教學(xué)的整體質(zhì)量和教學(xué)效率。[1]

一、高中體育模塊教學(xué)法教學(xué)現(xiàn)狀

1.概念模糊不清

首先，在高中體育教學(xué)中很多教師根本不理解也弄不清模塊式教學(xué)法是什么樣的教學(xué)方式，他們對(duì)體育教學(xué)的模塊教學(xué)法概念模糊不清，所以導(dǎo)致高中教學(xué)中的模塊式教學(xué)得不到更好的開(kāi)設(shè)與制定。其次，據(jù)了解，大部分教師認(rèn)為一些簡(jiǎn)單的模式及技巧就是模塊式教學(xué)方法，可是將一些不是很符合實(shí)際和不適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的方式使用在教學(xué)中，導(dǎo)致了模糊及錯(cuò)誤的教學(xué)，這樣不僅不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。最后，由于教師對(duì)模塊式教學(xué)方法的認(rèn)識(shí)模糊不清，所以因材施教、科學(xué)教學(xué)、針對(duì)性教學(xué)等等對(duì)策就無(wú)法在教學(xué)中正確地展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，就更不能滿足不同階段、不同性格、不同優(yōu)勢(shì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，由此可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)高中體育這門課程產(chǎn)生厭倦心理，不再注重自己的體育學(xué)習(xí)，那么教師也很難培養(yǎng)出符合時(shí)代發(fā)展的新型人才，很難提高教學(xué)質(zhì)量。[2]

2.管理力度不夠

現(xiàn)今，很多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)都存在著一種消極心理和厭倦的心態(tài)，尤其是在高中體育的學(xué)習(xí)中，此情況體現(xiàn)得最為明顯。據(jù)調(diào)查，有一部分學(xué)生只要一到體育課就采取各種方法曠課、早退，一部分學(xué)生雖然在上課，卻是心不在焉，敷衍了事，還有一部分學(xué)生自由活動(dòng)時(shí)干與課堂無(wú)關(guān)的事，這些現(xiàn)狀在高中體育課程中到處可見(jiàn)。所以，針對(duì)此現(xiàn)象教師在高中體育課程的教學(xué)中應(yīng)采取一些強(qiáng)有力的措施，對(duì)學(xué)生嚴(yán)加管理，對(duì)不遵守教學(xué)規(guī)則的學(xué)生進(jìn)行懲罰，對(duì)遵守紀(jì)律的學(xué)生加以表?yè)P(yáng)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。目前，這些影響到學(xué)生發(fā)展及影響教師教育事業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀沒(méi)有得到教師及學(xué)校的重視，就導(dǎo)致了無(wú)法有效的、科學(xué)的、合理的將高中體育的模塊式教學(xué)法應(yīng)用到教學(xué)的實(shí)踐中去。[3]

3.沒(méi)有因材施教

在高中階段，每個(gè)學(xué)生由于成長(zhǎng)環(huán)境、身體素質(zhì)、鍛煉情況的不一樣，其所具備的知識(shí)、能力與特點(diǎn)特長(zhǎng)都不一樣，針對(duì)這樣的情況就需要教師開(kāi)設(shè)一些因材施教的對(duì)策對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。然而，在高中教學(xué)中這一現(xiàn)狀沒(méi)有引起教師的注意，教師沒(méi)有按每個(gè)人的興趣愛(ài)好、特點(diǎn)特長(zhǎng)來(lái)安排學(xué)生的學(xué)習(xí)課程，這樣就導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法將自己的特長(zhǎng)發(fā)揮得淋漓盡致，也就意味著具有特點(diǎn)的、新穎的模塊式教學(xué)法在高中體育教學(xué)中得不到最好的應(yīng)用。

二、高中體育應(yīng)用模塊教學(xué)方法的具體策略

1.優(yōu)化模塊教學(xué)的條件

在高中體育當(dāng)中應(yīng)用模塊教學(xué)法，需要教師和學(xué)生一起共同配合和努力。不僅如此，還需要一定外在條件的支持，才能夠更好地推動(dòng)模塊教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的科學(xué)合理應(yīng)用。在高中體育模塊教學(xué)法的應(yīng)用過(guò)程中，教師是主導(dǎo)者，所以師資隊(duì)伍是必不可少的一部分，高中體育教師自身的素質(zhì)以及技能能夠直接影響到模塊教學(xué)法的使用效果。另外，體育教師的教學(xué)理念也要逐漸地進(jìn)行改變，將傳統(tǒng)體育教學(xué)的理念逐漸進(jìn)行創(chuàng)新和改革，這樣教師才能夠很好地利用模塊教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生投人到體育學(xué)習(xí)當(dāng)中。傳統(tǒng)的體育教學(xué)，讓學(xué)生提不起興趣，并且重視程度不夠，對(duì)這種觀念也要及時(shí)地進(jìn)行糾正，讓學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)到體育學(xué)習(xí)的重要性。

2.合理有效地設(shè)計(jì)體育課程

模塊教學(xué)法可以說(shuō)是一個(gè)能夠?qū)⒄n程安排得比較合理，并且能夠充分地滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的一個(gè)教學(xué)模式和方法，教師可以根據(jù)實(shí)際的體育運(yùn)動(dòng)將其組成一個(gè)模塊，比如跳高、跳遠(yuǎn)等這些運(yùn)動(dòng)當(dāng)中都有一個(gè)需要助跑的過(guò)程，教師可以充分利用這一特點(diǎn)將這些運(yùn)動(dòng)中的共性以及特點(diǎn)都找出來(lái)。比如跑步運(yùn)動(dòng)的助跑在快要結(jié)束的時(shí)候，是需要加速跑的；但是跳高或者是跳遠(yuǎn)這類運(yùn)動(dòng)，卻是在助跑階段需要減速的，這就是項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)之間存在的差異性。體育教師可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到運(yùn)動(dòng)之間的差異性，這樣才能夠幫助學(xué)生更好地投人到體育運(yùn)動(dòng)當(dāng)中。比如，可以利用游泳當(dāng)中的一些技術(shù)和特點(diǎn)來(lái)制定模塊教學(xué)，在設(shè)計(jì)模塊教學(xué)的過(guò)程中，要充分考慮到學(xué)生的實(shí)際情況和能力水平，循序漸進(jìn)地安排體育課程，不僅能夠讓學(xué)生有一個(gè)緩沖的接受過(guò)程，而且有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。[4]

3.科學(xué)合理地選擇模塊

興趣是一個(gè)人學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，特別是對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，只有將學(xué)生興趣度完全調(diào)動(dòng)起來(lái)，才能夠讓學(xué)生積極地參與到體育教學(xué)活動(dòng)中，這樣才能夠達(dá)到高中體育教學(xué)改革以及應(yīng)用模塊教學(xué)法的目的。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以根據(jù)年齡對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類，讓同一個(gè)年齡的學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好來(lái)選擇分組模塊，學(xué)生按照自己的興趣來(lái)進(jìn)行選擇，在一定程度上能夠充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中更容易掌握知識(shí)點(diǎn)和技能。利用模塊教學(xué)法開(kāi)展高中體育教學(xué)，不僅提高了高中生的體育學(xué)習(xí)能力，而且讓高中生達(dá)到一定的體育鍛煉效果，這樣學(xué)生才能夠通過(guò)體育課的活動(dòng)抒發(fā)自己在平曰學(xué)習(xí)、生活中的種種壓力，對(duì)學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)也具有一定的輔助性作用。

4.改變教學(xué)策略，優(yōu)化評(píng)價(jià)體系

調(diào)查顯示，學(xué)生對(duì)模塊選項(xiàng)教學(xué)的認(rèn)可度很高。盡管很多學(xué)校開(kāi)展了模塊選項(xiàng)教學(xué)，但由于受到傳統(tǒng)體育教學(xué)思維和方法的影響，在實(shí)踐教學(xué)中仍然是機(jī)械的“講解—示范—輔導(dǎo)”教學(xué)方法，教學(xué)過(guò)程缺乏互動(dòng)，學(xué)生在體育課中仍然處在相對(duì)被動(dòng)的地位。

結(jié)語(yǔ)

模塊選項(xiàng)教學(xué)必須立足于學(xué)校教育的目標(biāo)和體育新課程的理念，結(jié)合學(xué)生的未來(lái)發(fā)展和實(shí)際需求開(kāi)展教學(xué)，突出個(gè)體化差異，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性。本文對(duì)模塊選項(xiàng)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了深入探討，并提出了相應(yīng)的解決方法和改善對(duì)策。

參考文獻(xiàn)

[1]秦洪敏.“運(yùn)動(dòng)教育”模式在高中籃球模塊教學(xué)中的運(yùn)用[J].中國(guó)學(xué)校體育，2010（10）.

[2]余愛(ài)華.有關(guān)我校體育模塊教學(xué)若干問(wèn)題的調(diào)查與研究[].華章，2011（07）.

[3]林光輝.平陽(yáng)縣普通高中開(kāi)設(shè)體育模塊選修若干問(wèn)題的調(diào)查與研究[J].浙江體育科學(xué)，2011（04）.

[4]李家祥.模塊教學(xué)在高中體育課程中的開(kāi)設(shè)與制定[].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010（03）.endprint