初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課整合創(chuàng)新教學(xué)模式的實(shí)踐與認(rèn)識(shí)

曹守梅

摘 要：隨著新課改的逐步發(fā)展，初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的教學(xué)模式也不斷更新。初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的目的主要是為了歸納、提高和鞏固學(xué)生的已學(xué)知識(shí)，該學(xué)習(xí)過程的主體是學(xué)生自身，即對(duì)知識(shí)的主動(dòng)整理。整合創(chuàng)新模式在初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中的有效應(yīng)用，能有效培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思維的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并能在學(xué)習(xí)過程中將自身的知識(shí)系統(tǒng)有效地構(gòu)建起來。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 復(fù)習(xí)課 整合創(chuàng)新

初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的教學(xué)過程。主要是學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理、鞏固、提高的過程，在此過程中應(yīng)以學(xué)生的活動(dòng)為主，即主動(dòng)整理知識(shí)為主。讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課整合創(chuàng)新的教學(xué)目標(biāo)，為了讓數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課上出新意，提高復(fù)習(xí)課的有效性，我在初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中對(duì)“整合創(chuàng)新”的教學(xué)模式作了積極的探索，基本流程是知識(shí)梳理、歸納質(zhì)疑，思維訓(xùn)練、數(shù)學(xué)交流。應(yīng)用拓展、整合創(chuàng)新，這一模式的策略是使學(xué)生養(yǎng)成積極思考的習(xí)慣，培養(yǎng)批判性思維能力。培養(yǎng)數(shù)學(xué)交流能力和協(xié)作能力，它的特點(diǎn)是，學(xué)生對(duì)學(xué)過的知識(shí)構(gòu)建自己的知識(shí)系統(tǒng)，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容通過問題串的形式開展討論，充分發(fā)表自己的意見和看法，通過討論，交流思想，探究結(jié)論，掌握知識(shí)和技能。[1]

一、梳理知識(shí)和質(zhì)疑歸納

在進(jìn)行數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的概念和性質(zhì)進(jìn)行回顧，比如在學(xué)習(xí)“函數(shù)”時(shí)，除了對(duì)基本知識(shí)的復(fù)習(xí)以外，還應(yīng)通過函數(shù)來預(yù)習(xí)接下來的不等式和方程等相關(guān)知識(shí)。……