心存感恩勵志進取

王昊

摘 要：目前我國正處于社會經濟轉型的關鍵時期，特別是改革開放之后，西方一些思想觀念逐漸傳入中國，對學生的價值觀和人生觀形成造成了不利影響，學生普遍存在感恩意識不強，這與素質教育的理念相背離，不利于建設社會主義和諧社會。針對這一現狀，學校必須重視學生的感恩教育，促使其成長為德智體美勞綜合發展的全面人才。本文就當前學生感恩教育的現狀進行分析，并提出一些實施感恩教育的實踐策略，旨在提高學生的道德素質，促使其身心健康發展。

關鍵詞：感恩教育 班會活動 養成教育

人是一種社會性動物，個人行為對社會發展起到促進作用，如果要衡量社會是否和諧，個人素質在很大程度上起到重要影響。感恩是中華民族傳統美德，也是做人的基本道德準則，學生作為中國未來的花朵和希望，必須使其具備一定的感恩意識，對他人、家庭和社會懷有感恩之心，并將其付諸實踐，這對于建設社會主義和諧社會起到積極作用。因此，這就需要家庭、學校和社會共同合作，對學生開展感恩教育，使學生的人格不斷健全。

一、感恩教育現狀

1.家庭教育忽視感恩教育

家庭是學生在一出生首先接觸的地方，父母作為學生最早接觸的人，其言行對學生產生不容小覷的作用。家庭教育是教育中的主要環節，但是在現實生活中，家庭教育忽視了感恩教育，許多家長望子成龍、望女成鳳，而且在當下許多學生都是獨生子女，家長對于他們十分溺愛，對學生有求必應。在這種環境下，很容易使學生養成唯我獨尊、自私自利的毛病，不懂得關愛他人，也難以承擔家庭和社會責任[1]。在學生的看來，方面對于自己的付出是理所當然的，這對于學生感恩意識的形成極為不利。

2.學校對感恩教育不重視

雖然國家正在大力推行素質教育，也取得了喜人的成績，但是由于中國長期奉行應試教育體制，這對教學理念和教學方法產生了不利影響。在學校教育中，感恩教育一直處于邊緣化，一方面，感恩教育的課程比較少，一般是在思想政治教育中一筆帶過，所占的課時比較少，而且很少納入考試范圍中，致使廣大師生對感恩教育不重視；另一方面，感恩教育方式單一。在學校的感恩教育，多是一種空泛的形式教育，并沒有從學生的需求出發，因此學生的參與程度并不高，感恩教育效果并不理想。

3.學生感恩意識薄弱

自改革開放以來，我國同世界的交流不斷加強，社會經濟也發生巨大的轉變，由原有的計劃經濟體制，轉變為市場經濟體制，與此同時，社會價值觀也產生了劃時代的變革，這對學生的價值觀形成造成了重大影響。在社會上普遍流行的極端個人主義、享樂主義和拜金主義等錯誤價值觀，對學生的感恩觀念造成巨大沖擊。

二、實施感恩教育的實踐策略

1.加強家校互動，重視感恩教育

家庭教育可以說是學生的啟蒙教育，它是學生最早接受的教育，對于學生性格的形成和塑造起著重要作用，在潛移默化中影響學生今后價值觀的形成。眾所周知，德育教育所涵蓋的內容比較寬泛，有儒家思想所提倡的“精忠報國”、“知恩不報非君子”等思想觀念，更有“孔融讓梨”的孝道典故，“漂婦飯信”所倡導的知恩圖報的傳統美德[2]。但是，在當下學生的感恩教育缺失，使得學生感恩等中華傳統美德缺乏正確的認識，因此，為了提高學生的整體素質，必須正視家庭教育的重要性，在學校要加強與家長的互動交流，發揮家庭教育對于學生感恩教育的重要作用，促使學生的道德修養得以提高，成為一個全面發展的高素質優秀人才。

例如，學校可以運用現代化的通訊手段，如微信、微博、QQ等新媒體工具，建立家長群，教師在群中與家長進行實時互動交流，了解學生家庭教育現狀，并在群中對家長宣傳感恩教育的重要性，讓家長及時轉變與理念，認識到感恩教育的重要性。只有當家長正視感恩教育的重要作用，才能在家庭教育中自覺將感恩教育滲入其中，讓學生全方位接受感恩教育，幫助學生的道德水平得以提高，回報社會，實現個人價值與社會效益的統一。

2.豐富教學內容，開展感恩教育

學校是對學生實施感恩教育的主要場所，當前國家正在大力普及素質教育，除了讓學生的具備一定的基礎知識之外，更要求學生的心理健康發育，使得學生的人格更加健全，這對于和諧社會的建設有著重要作用。因此，學習要注重感恩教育，在傳授學生知識的同時，也要教會學生如何做人。

例如，教師可以利用主題班會對學生實施感恩教育，在班會中向學生提問“父母為我們做過什么”，學生通過回想，將父母對自己的付出一一列舉出來。有的學生提出有一次她半夜感冒發燒，爸爸媽媽連忙送自己去醫院，正趕上大雨，車壞在半路，為了早些將自己送到醫院，爸爸冒雨抱著她走到醫院。該同學一席話引起了學生的反響，讓很多學生意識到父母對自己的諸多付出。教師在接著提問：“你們為父母做過什么？”學生紛紛陷入了反思。教師給學生布置了以“感恩”為題的作業，讓學生將自己的感想些出來。很多學生在作文中反思，認為自己對父母所做的太少，以后要多幫助父母分擔一些力所能及的事情，做做家務，好好學習，不能辜負父母的期望。經過這次教育，學生的思想發生了巨大變化，對其成長具有重要意義[3]。

3.注重社會實踐，實施感恩教育，

就目前我國的教育情況而言，更多的是注重學生的成績，忽視了學生個性發展和人格的形成，倘若學生連起碼的感恩之心都不具備，也難以用實際行動來報答他人和社會，他就不是一個人格全面發展的人。因此，為了讓學生積極健康的發展，教師要開展學生多樣的社會實踐活動，讓學生在實踐中接受感恩教育，促使學生人格得以健全。

例如，學校可以組織學生一起參與社會實踐活動，如去孤兒院和敬老院等福利機構，讓學生感受國家和社會對于我們所創造的良好生存環境，從而對社會產生感恩心理，在自己力所能及的范圍內，開展實踐活動，為老人打掃衛生、為孤兒捐款，促進和諧社會的建設。

結語

綜上所述，新時期，中國正處于經濟轉型期，所處的社會環境比較復雜，個人主義、拜金主義、享樂主義等思想對學生的影響極大，致使學生的感恩意識薄弱。為此，學校要加強與家長的溝通交流，豐富教學內容，注重社會實踐，全方位實施感恩教育，為學生全面發展打好基礎。

指導教師：閆寶彥endprint