淺淡高中數學高效課堂的構建路徑

潘宣合

摘 要：隨著我國對高中數學教育的日益重視，傳統的課堂效率已無法滿足國家對數學教學的高要求。高效課堂的構建工作迫在眉睫，需要教師與學校積極參與。本文通過改變教師教學觀念、豐富課堂教學內容、引入多媒體技術培養學生思維邏輯、建立數學課堂教學評價體系等路徑，進而構建高中數學高效課堂。

關鍵詞：高中數學 高效課堂 構建路徑

引言

近年來，隨著多媒體技術在教育中中的應用，為數學教學提供了新型教學模式，這也使其對傳統教學模式產生巨大沖擊。傳統教學中教學模式過于落后，教學方式單一，教師課堂教學內容枯燥，難以激發學生學習積極性。將多媒體技術、新型教學理念等引入高中數學課堂，解決傳統模式教學中學生對數學這一學科沒有學習興趣、無法理解數學知識等問題，進而提升高中數學課堂效率。[1]

一、高效課堂的內涵

高效課堂是高效率課堂的簡稱，就是指在教學課堂中有著高效率的教學效果。高效課堂就是以較少的時間投入，獲取最高的教學成果。衡量課堂效率高低，主要體現于三方面：一是看學生對于課堂教學知識的掌握，學習能力的增強以及學習態度的變化等；二是看是如何讓獲取教學效果的，是否以較少時間，換取較多成果；三是看教學過程中，是否師生間建立雙向愉悅的教學環境。高效課堂的基本要素：首先，課堂教學設計符合實際，正確進行教材教學，對教材內容加以解讀，并在教材基礎上設計符合學生實際學習需求的課堂教學問題。其次，課堂教學簡單明了。[2]

二、高中數學教學現狀分析

在現階段我國高中數學教學中，沒有體現出學習中學生主體地位，通常是教師講，學生聽，學生在這種課堂環境下，極易分散注意力，導致學習效率低。由于高中數學這一學科較難理解，過于抽象，導致無法引起學生學習興趣。在教學過程中，不能將課堂高效性充分發揮，導致學生以極多的時間學習數學，卻只能獲得較少的數學學習成果，以至于高中生產生對數學學習自暴自棄心里。高中數學教師在教學方式上受傳統教學模式約束，課堂教學過于單一死板，無法激發學生學生積極學習興趣，嚴重影響高中生數學成績，以致于教學質量無法提升。高中生在數學基礎上的差異，教師沒有及時發現，導致部分學生完全無法聽懂，使學生產生厭學心理。同時，高中生的學習觀念也對數學教學產生影響因素，對數學學習只為應付學校常規教學考試，沒有正確數學學習觀念。教師對學生的評價，只看重于學習好壞，沒有相應的數學教學課堂評價體系，導致高中生對于數學沒有學習自信心，產生對數學課程的厭學心理，以致于沒有數學學習積極性。

三、高中數學高效課堂的構建路徑

1.改變教學觀念，豐富課堂教學內容

高中數學教師在課堂教學過程中，應改變傳統的教學觀念，充分體現出學生在學習中的主體地位，提高學生課堂參與度，從而提升課堂教學效率。在課堂教學中，將數學知識點創設為生活中小場景，與同學共同研究探討，不僅豐富了課堂教學內容，而且能夠增加學生參與度，從而激發學生學習興趣。在進行數學教材第三章概率教學時，將第一小節隨機事件的概率知識轉變為教學小情景。找出8名同學進行演示，如：選出小明同學進行隨機抽取，并將余下7名同學分別編號為1 2 3 4 5 6 7，讓小明同學閉上眼睛任意選出兩名同學，并且這兩名同學編號順序相鄰的概率為多少？或者是符合現實生活中的天氣為例，將天氣分為晴天、陰天、雨天、陣雨、大雨，讓同學們分析明天是晴天的概率是多少，這樣的課堂教學模式能夠引起學生學習興趣，激發學生學習積極性，并且能夠使其充分理解數學知識點。以生動活潑的課堂教學，能夠用極少的時間消耗，使高中生更加充分的掌握數學知識，進而實現高中數學課堂高效性。

2.引入多媒體技術，提升課堂教學效率

隨著網絡科技的快速發展，將多媒體技術引入高中數學課堂中，能夠有效的提升高中數學課堂效率，激發學生學習積極性。充分將多媒體技術運用于高中數學教學課堂中，能夠將抽象的數學知識點轉變為更直觀的網絡插圖、網絡動圖等形式，展現在學生面前，使其更加充分的了解數學知識。如：在進行第四章框圖教學前，教師將第一小節流程圖知識點利用多媒體技術作出具體內容圖像。在教學時，將流程圖直觀展現在學生面前，帶給學生視覺上的沖擊，能夠極大程度上激發學生學習興趣，并且掌握流程圖知識，進而提升課堂教學效率。在教學過程中，或者運用多媒體技術，作出教學課件，提供給學生自主預習，培養學生獨立思考能力。在課堂中，學生根據自主預習內容對教師提出不懂的問題，教師為其答疑解惑，從而充分體現出學生在學習中的主體地位。[3]

3.建立教學評價體系，增強學生學習信心

在高中生學習過程中，興趣使其最好的數學教師。同時，教師的表揚夸贊也是其最佳的學習精神動力。建立教學評價體系，能夠促進師生和諧發展。在高中數學課堂中，教師以提問形式增強與學生間的互動，對于學生所答問題加以夸贊。在第三章第一小節隨機事件的概率課程中，教師對概率問題進行提問。在小明、小紅、小強三人中，有一個人今天表現非常棒，那么小紅是這名表現突出的同學概率是多少？對小芳同學進行提問，小芳同學回答三分之一，教師對其加以表揚。如：很棒，小芳同學已經能夠充分掌握這一節課的知識了。這時，能夠增強小芳同學學習自信心，以及能夠激勵其他同學更加努力學習，希望老師能夠對其進行表揚。如果學生回答錯誤，也不要對其進行一味指責。如：沒關系，有所進步，繼續努力，你的回答已經接近正確答案了，老師相信你經過努力，一定能夠理解這一節課知識。這樣的激勵評價可以有效避免學生失去學習信心，以免其產生自暴自棄心理。

結語

總之，在高中數學教學中，引入多媒體技術，轉變教師教學觀念能夠從根本上提升高中生數學成績以及提高教學效率。構建高效課堂是高中教育部門不可或缺的重要工作，對實現培養我國數學人才起著至關重要的作用。高效課堂可以促進師生間和諧相處，能夠減輕高中生學習壓力，促進學生健康發展。

參考文獻：

[1]劉亞琴. 如何在高中數學教學中構建高效課堂[J]. 中國校外教育，2017，（16）：132-133.

[2]葉威. 高中數學高效課堂的構建策略[J]. 讀與寫（教育教學刊），2016，13（12）：78.

[3]許海詩. 新時期高中數學高效課堂教學模式構建策略研究[J]. 科技資訊，2014，12（28）：162+165.endprint