問題化教學在小學信息技術課堂中的應用

吳曉云

摘 要?為了提高課堂教學質(zhì)量，適應新的課程目標，培養(yǎng)學生的探究精神、合作能力和解決問題的能力。針對當前的小學信息技術課堂進行了反思，通過創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生學習信息技術的興趣，引導學生質(zhì)疑，幫助學生提出和解決問題。這種問題化教學能夠很好的提高信息技術課堂的教學效率。

關鍵詞?問題化教學;小學信息技術;課堂教學;創(chuàng)設情境

中圖分類號：G424.21 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）15-0029-01

為了適應新的課程目標，培養(yǎng)學生的探究精神、合作能力和解決問題的能力。許多教育研究者開始嘗試新的教學方法——問題化教學。“問題化教學”主要是圍繞學習對象和教學內(nèi)容設計一些問題，讓學生通過合作、探究來解決問題，從而獲取知識。信息技術課程的主要任務是：培養(yǎng)學生對信息技術的興趣和意識，讓學生掌握信息技術基本知識和技能，解決生活中的實際問題。所以“灌輸式”的教學方法不適用于信息技術學科，教師在信息技術課堂上，可以通過“問題化教學”幫助學生掌握知識，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，從而提高課堂教學效率。

一、創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生學習信息技術的興趣

我們想要提高學生課堂上的學習質(zhì)量，必須營造良好的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生參與活動的積極性。這需要教師設計合理、科學的問題情境，引導學生思考，活躍學生的思維，讓學生積極地參與到課堂活動中來，發(fā)揮學生的主觀能動性。……