淺談小學數學教學中如何培養學生的空間觀念

周玉泉

摘 要?隨著科技和經濟的持續進步，小學教育已經逐漸變成目前我們國家十分重視的對象之一。所謂空間觀念，其主要是指通過實物本身的形狀從而想象出相關幾何圖形。為此，教師理應從早期教學模式中入手，從而采取相關有效針對性措施進行改進。本文將闡述在小學數學教學中培養學生空間觀念的具體方法，并列舉相關案例進行詳細說明。

關鍵詞?小學數學教學;空間觀念;培養;實踐;策略

中圖分類號：C961，B013，D045 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）15-0105-01

從現階段發展而言，小學數學教師理應對學生們展開引導，以此培養其自身的空間觀念。如此一來，學生們的綜合水平將會得到大幅度提升，進而可以更好地了解整個世界。

一、采取聯系生活實際的方式對學生空間觀念進行培養

（一）基本概念分析。數學本身便來自于生活，學生在進行數學知識學習的時候，其主要目的便是能夠完成現實生活中問題的處理，從而將知識轉變為一種實踐技能，進而促使學生自身空間觀念可以得到有效培養。

（二）具體案例分析。例如，在進行“位置和方向”方面的知識學習時，盡管小學生已經對生活中的“東南西北”方向大致有所了解，但自身經驗相對較為淺薄，缺乏足夠的系統性。因此，教師便可以在課堂開始之前向學生們進行提問：“太陽從哪個方向升起？并回憶自己在看太陽升起時看見了哪些物體。”經過回憶和思考，學生們便對于家中的各個方向有所熟識。之后，教師再進一步展開引導，促使學生自己真正理解方向的概念，并在心中完成空間觀念的建立。……