淺析導學案在高中數學教學中的運用

摘 要：隨著經濟的發展、社會的進步，教育受到了廣泛的關注，在整個教育體系中高中數學發揮著重要的作用。在一定程度上講，傳統教學方法已經不能滿足課程改革的需要，在高中教育體系中數學發揮著重要的作用。但是大多數教育者在實際教學中還是沿用著填鴨式教學這樣的方法，在這樣的情形下學生進行機械式學習。在新的形勢下，作為教育者應該運用導學案這樣的方式進行教學，進而調動學生的學習熱情，使之積極主動的參與其中。

關鍵詞：導學案；高中數學；運用

對于導學案來講主要是指教育者給予學生較多的指導，在這樣的形勢下學生能夠積極主動的參與到教學中來，有計劃的進行學習。同時老師結合學生學習情況進而制定出有效的教學方案，進而激發學生的學習興趣。“導學案”就整體而言主要是以導學案為核心，進而能夠讓學生進行自主學習，積極主動的參與到課堂中來。這樣的方式不僅能夠提高學生的學習效率，還能提高老師的教學質量。在整體上主要以學生自學為主，進而加強師生之間的一種良好互動的教學手段。本文將針對導學案在高中數學中的運用進行針對性的探討。

一、 當前導學案在高中數學教學中運用面臨的問題

（一） 導學案在形式上較為單一

在高中教育體系中學科之間存在著較大的差異，因此針對學科導學案的實際編寫，應該與科學特點以及內容結合開來，將一些內容進行適當的擴充以及取舍。對于高中數學這門學科來講包含較多的內容，其中概念以及定理等都是其中的內容。因此教育者針對導學案應該以教學課型為主進行編寫。隨著導學案應用逐漸廣泛，其模板也得到了較好的應用。就整體而言，在導學案模板中涉及了導學案中的具體性環節，這樣的形勢在很大程度上為導學案教學改革奠定了基礎。但是在當前形勢下越來越多的人進行照搬，因此大多數導學案都是呈現著同一種形態，沒有在真正意義上發揮出其作用。

（二） 學生沒有對導學案形成正確的認知

在當前教學情形下，大多數學生在實際學習中沒有對導學案形成正確的認識，一些學生認為導學案更是一種試卷，這種試卷是能夠找到其“答案”的。要想完成相關的學習任務，只要將這份試卷做好就可以。針對導學案在實際預習中，學生應該對導學案中提出的問題，與之對應的找出相關的答案。在這個過程中學生沒有投入相應的思考，更沒有運用自身的知識進行解決問題。這樣的方式不僅不能發揮出學生的主觀能動性，還不能發揮出導學案的實際價值。

二、 針對問題提出的解決措施

（一） 教育者轉變教學觀念，進而豐富導學案教學內容

在新課改形勢下，對于教育者來講不僅是課堂中的組織者，同時還是課堂中的主要參與者。導學案主要以發揮學生的主體地位為核心，進而讓學生積極主動的對知識進行針對性的探究。在這個過程中老師應該給予學生足夠的指導，進而加強學生對知識內容的認知。除此之外，老師在對學生進行指導時，應該運用多種方式進行教學，這樣才能調動學生的學習熱情，最終增強學生的綜合性能力。在高中數學教學中函數是其重要的教學內容，針對這部分內容的學習。老師應該讓學生理解函數的主要應用及作用，還應在導學案課前進行預習。這樣能夠使學生更加了解所學內容，還能加深對知識的理解，有利于提高學生在課堂中的學習效率。學生還能利用所學知識解決一些實際中遇到的問題，進而提高自身的綜合性素質。

（二） 針對導學案的本質進行研究，進而使用新型的導學案

在當前教育中更加強調提高學生的自主學習能力，而將導學案運用其中能夠促進學生學習能力以及綜合能力的提高。作為教育者針對導學案的設計應該進行針對性的研究，根據學生實際情況進而創新出新型的導學案。在這個過程中應該尊重學生的主體地位，另外在其學習中不能過度重視學習結果。對于導學案這種教學方式來講更加側重促進學生綜合能力的提升，不只是完成相關的教學目標。這樣的方式能夠為課堂注入新的活力，進而激發學生的學習積極性。

三、 結束語

綜上所述，對于教育而言最為主要的目的就是為了能夠更好促進學生的全面性發展，因此在實際教學中應該著重培養學生的學習能力。導學案這種教學能夠調動學生的學習熱情，使之積極主動的參與到課堂教學中來，進而培養學生的學習能力。作為教育者不僅是學生在學習中的指導者，還是導學案的主要編寫者。因此在教學中應該根據學生實際情況進行針對性的教學，加強對學生的引導，使學生能夠更好的利用導學案。在真正意義上發揮出導學案的作用，還能提高學生的學習效率，進而提高老師的教學質量。

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作者簡介：

張珩，山東省臨沂市河東區教育體育局。endprint