摘 要：高中的數(shù)學科目是所有課堂教學中最重要的教學科目，因為高考中數(shù)學所占的百分比使得教育教學中對數(shù)學科目尤為重視。因為數(shù)學是門邏輯思維性較強的科目，而其他的語文、英語等科目靠的都是自己的掌握程度和基礎(chǔ)知識，因此數(shù)學中的分數(shù)成為了評價課堂質(zhì)量的唯一的準確度。學生為了在數(shù)學中能得到較高的分數(shù)來提高自己的總體成績排名，通常使用硬性條件的教學模式來提高學生的數(shù)學教學效率。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學；課堂教學評課；有效性；策略分析

一、 引言

因為高考的緣故，在文化課上語文和英語的提升空間不大，所以很多家長在數(shù)學上就對學生加緊了訓練和培養(yǎng)。在學校也不例外，老師們通常用強制性的做題方式來提高學生對數(shù)學知識的理解和掌握，讓學生們在數(shù)學課堂時也處于被動式的思維學習方式。對于沒有自我學習能力的教學課堂是不利于學生的自我學習和全面發(fā)展的，就從新的課程改革而言，這種教育方式是錯誤的。在課堂上是學生學習知識的最好的環(huán)境，在課堂上不僅能接受知識的教育，還能提高學生的綜合能力素質(zhì)培養(yǎng)，全面地為學生的成長和教育提供有利條件。因此，就學生應從自我角度需要來改變教師教學方式和提高學生的自主學習能力。

二、 教學的多樣化

（一） 教學目標的設(shè)定是要對學生和老師之間建立一個統(tǒng)一的學習方法。但是新課程改革的數(shù)學教學是針對學生的基礎(chǔ)知識的鞏固扎實，綜合教學中技能的展示，這些都是相對于學生的全面發(fā)展而進行改革教學目的。新課程改革中提倡以學生為中心，要全面考慮學生在學習中的思維和自我發(fā)展的因素等，所以老師在制定課堂上的教學目標時要結(jié)合新課程改革的要求去進行教學目標制定，保證學生的學習能力和綜合素質(zhì)的提高。在《新課程改革》中重點提出：“數(shù)學學習對于學生而言，不只是接受、仿題、練習的過程，而是要提倡自主的學習方式、自主的學習空間和自主的學習意識等巧妙地結(jié)合。這樣才能使高中的數(shù)學教育有所提高，學生在高考時才不會有過大的壓力。”老師在教學中應該意識到課堂教學方式的重要性，有效地結(jié)合學生的自主意識去進行課程的設(shè)置，以此來提高學生對數(shù)學的積極學習性，使高中的數(shù)學教學有效提高。

（二） 在高中的“立體幾何”教學中，老師應該延續(xù)傳統(tǒng)教學的優(yōu)點展開教學課題的設(shè)置，在教學方法中運用綜合技能和綜合素質(zhì)的相互性來提高數(shù)學知識的技能培養(yǎng)。在“立體幾何”中學生可用自己理解的簡便方式推理相關(guān)幾何的內(nèi)容和定理，用相關(guān)定理和數(shù)學解題的方式相結(jié)合，在直觀的操作思想理解下以及數(shù)據(jù)計算的過程中讓學生展開自我的空間想象力和思維推理能力對幾何題進行解答，設(shè)置多元化的教學目標來提升學生的自我思想，強化學生的數(shù)學知識，對數(shù)學規(guī)律的形成有記憶，保證教學質(zhì)量的提高。

三、 課題的開放性

（一） 古有“不恥下問”之說，可見不懂就問在現(xiàn)代的教育中的重要性，當然，提問是增進師生間交流的最大原因。它可以使老師的教學積極性增加，又可以使學生的學習興趣提高。提問是在學生的思維擴散力受限制下，充足的提示調(diào)動學生的自主學習能力，在提出問題到解決問題的過程中讓學生形成一種自主的學習體系。高中的學生已經(jīng)完全地具備了獨立的自主學習能力和思考能力，老師只起一個引導的作用，讓學生自主地去學習和探索，在高中生自我心理意識的形成，在問題的疑惑點和解題思路上都以自己較為開放的形式去解決課題。

（二） 比如在“正弦、余弦的誘導公式”教學中，老師應該用開放性的方法去讓學生自主地探究和解決。用自己掌握的三角函數(shù)的定義去進行反復的倒換來解決目前的問題，像遇到這樣的問題，學生都會根據(jù)最基礎(chǔ)的三角函數(shù)原理推理解決生活中的相關(guān)問題，最后利用課本上的定義去導出問題的答案。這樣開拓性的思維方式適合學生的自主學習，有利于學生自我素質(zhì)和學習技能的提高，顯示課堂的高效性。

四、 教學的日常化

（一） 在新課程改革中提出：“學生的學習應該與現(xiàn)代的生活相結(jié)合”，讓學生在熟悉的環(huán)境下學習，對于一切事物的觀察和操作更為方便。因為高考的壓力，很多學生在數(shù)學上出現(xiàn)反感現(xiàn)象，讓數(shù)學學習更顯得枯燥無味。所以，在老師的引導下，應該以生活實例為主開展課堂教學，讓學生更加日?；馗惺軘?shù)學的樂趣，感受數(shù)學的實用性，增加對于自主學習的信心和提高學習質(zhì)量。

（二） 在“數(shù)軸的基本公式”上，老師應該引導學生進行自主學習，比如換種思考方式。在山林中自己的位置就是一個坐標，假設(shè)在山林中迷路的自己如何正確的判斷出自己所處的位置，而讓尋找自己的人快速地找到自己。這樣漸漸地讓學生的數(shù)學思維方式融入到現(xiàn)代的生活中，將數(shù)學相關(guān)的定義和基礎(chǔ)性的相關(guān)基礎(chǔ)知識靈活運用到生活中。

五、 結(jié)束語

總而言之，教學的目標在于教學質(zhì)量的提高。在提高學生的學習能力和綜合素質(zhì)之后，能夠有效地使學生健康全面地成長。老師應該適當?shù)赜谜n堂的知識去引導學生自主學習、自主成長和自主發(fā)展，將課堂的知識作為基礎(chǔ)，運用散發(fā)式的思維去強化自主知識的掌控力，以期在更多的方面進行同步發(fā)展和進步，盡可能地用新穎的教學方式對學生進行全面性的課堂教學，讓學生們意識到數(shù)學知識中的奧秘與樂趣，對數(shù)學的課堂教育進行全面的有效質(zhì)量提高。數(shù)學的教學方式原本就是多樣化的，這要根據(jù)自己的學習能力和學習氛圍，對知識進行深入地了解和探究，努力跟上新課程改革的腳步，為學生的未來創(chuàng)造更有力的學習空間。

參考文獻：

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[2]王志龍.新課程高中數(shù)學課堂教學有效性的研究[J].數(shù)學大世界旬刊，2017（3）.

作者簡介：李峰云，甘肅省臨夏回族自治州臨夏中學。endprint