物理教學(xué)中滲透物理學(xué)史的重要意義

摘 要： 物理學(xué)史具有豐富的科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，教師通過物理學(xué)史把科學(xué)家探究過程用生動(dòng)事例展示給學(xué)生，不僅能激發(fā)學(xué)生好奇心和探究欲，還能使學(xué)生從中學(xué)習(xí)到嚴(yán)謹(jǐn)、堅(jiān)忍不拔的科學(xué)精神，培養(yǎng)科學(xué)的思維方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并塑造健全的人格。

關(guān)鍵詞： 物理學(xué)史；科學(xué)精神；科學(xué)方法

在課堂上引入物理學(xué)史，讓學(xué)生感受科學(xué)家們科學(xué)探究的過程，從中吸取研究問題的科學(xué)方法；讓學(xué)生了解物理概念、物理規(guī)律的產(chǎn)生、發(fā)展的過程，有利于學(xué)生對物理概念和物理規(guī)律的理解，而且有利于激發(fā)學(xué)生好奇心、求知欲，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣；讓學(xué)生感受物理學(xué)家探索物理世界奧秘的艱辛歷程和精神，全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

一、 激發(fā)學(xué)生對物理的興趣

教師如果在講課過程中適當(dāng)插入物理學(xué)史，可以拓寬學(xué)生的視野，同時(shí)由于物理學(xué)史具有故事的趣味性，而極易引起學(xué)生的注意，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，喚起他們強(qiáng)烈的好奇心，引起濃厚的興趣。讓學(xué)生感受科學(xué)家的發(fā)現(xiàn)歷程，帶領(lǐng)學(xué)生身處那個(gè)時(shí)代，像科學(xué)家一樣潛心研究發(fā)現(xiàn)有趣的現(xiàn)象，一個(gè)自然奧秘得到了解釋，另一個(gè)新的問題又會(huì)被提出來，在這種永無休止的好奇心和滿足感中，感受科學(xué)發(fā)現(xiàn)帶給他們的樂趣，感受學(xué)習(xí)的快樂，讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)到了物理知識(shí)。

二、 促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)方法

盡管物理學(xué)家們所經(jīng)歷的時(shí)代不同、人生閱歷不同，但他們在思想品質(zhì)上都有共同點(diǎn)，就是他們都對科學(xué)和真理擁有持久濃厚的興趣和執(zhí)著的追求，他們都具有堅(jiān)韌不拔的毅力，鍥而不舍、持之以恒的頑強(qiáng)精神。通過物理學(xué)史，讓學(xué)生與科學(xué)家零距離接觸，明白科學(xué)上沒有平坦的大道，科學(xué)經(jīng)歷是一條曲折、非常艱難的道路。讓學(xué)生走進(jìn)科學(xué)家的精神世界，讓學(xué)生從中感受到科學(xué)家的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持不懈、勇于探索的精神，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神。在以后的學(xué)習(xí)中能克服各種困難，堅(jiān)持不懈地努力學(xué)習(xí)。

同時(shí)，學(xué)生在熟悉了物理學(xué)史之后，感受了歷史上產(chǎn)生的那些研究問題的奇思妙想與科學(xué)方法，會(huì)對所學(xué)知識(shí)理解得更加透徹，能更好地理解和掌握科學(xué)方法，能給學(xué)生以極大的啟迪，從而變得深思熟慮、深謀遠(yuǎn)慮。學(xué)生往往無法理解一些新物理概念，此時(shí)若增加一些相關(guān)的物理學(xué)史，讓學(xué)生了解這些物理概念逐步形成的歷史，使邏輯性和歷史性相結(jié)合，更有利于學(xué)生對物理概念全面正確的理解和領(lǐng)悟。

三、 有利于培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和愛國主義情懷

科學(xué)家在致力于科學(xué)研究的同時(shí)，也在不斷地追求社會(huì)的和諧發(fā)展，是科學(xué)精神和人文精神相結(jié)合的楷模。教學(xué)中將這些物理學(xué)史與物理知識(shí)相融合，其中蘊(yùn)涵的科學(xué)家的人格魅力將觸動(dòng)學(xué)生的心靈，引起他們學(xué)會(huì)關(guān)懷，關(guān)懷社會(huì)、關(guān)懷全球的發(fā)展，增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，達(dá)到了教育的功效。

四、 幫助學(xué)生樹立科學(xué)世界觀和人生觀

通過物理學(xué)史講述科學(xué)家的成功經(jīng)歷，闡明偶然與必然的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生用哲學(xué)的思維去看待機(jī)遇，讓學(xué)生真正懂得“機(jī)遇偏愛有準(zhǔn)備的人”的道理，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自己主觀能動(dòng)性，開拓機(jī)遇、尋求機(jī)遇，為能抓住機(jī)遇而做好準(zhǔn)備，當(dāng)時(shí)機(jī)來臨時(shí)能夠抓住機(jī)遇。這些真實(shí)的物理學(xué)史是學(xué)生的前車之鑒，它會(huì)引導(dǎo)學(xué)生如何去規(guī)劃自己的人生，學(xué)會(huì)為人處世，增強(qiáng)了學(xué)生自身的責(zé)任感和自信心，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

五、 培養(yǎng)學(xué)生勤觀察、勤思考的習(xí)慣

科學(xué)家善于從不被人注意的一些平常現(xiàn)象中細(xì)心地觀察與思考問題，通過學(xué)習(xí)物理學(xué)史知識(shí)的過程中學(xué)生就會(huì)認(rèn)識(shí)到注意觀察和認(rèn)真思考是學(xué)好物理的關(guān)鍵，因此在日常的學(xué)習(xí)中就會(huì)有目的地去觀察，碰到問題就會(huì)去思考，從而養(yǎng)成勤觀察、勤思考的習(xí)慣，這種能力的培養(yǎng)在今后的工作中將使他們受益無窮。

六、 可以提高教師自身的素質(zhì)修養(yǎng)

“讀史可以明智”，這句話對學(xué)生是這樣，對物理教師也是如此。正所謂“言教不如身教”“其身正不令則從，其身不正雖令不從”。教師崇高的人格魅力可以感染學(xué)生，與學(xué)生產(chǎn)生心靈的碰撞，有利于激勵(lì)學(xué)生，達(dá)到最佳教學(xué)效果。相反，即使教師講得再精彩，也可能因?yàn)閷W(xué)生討厭教師的為人，學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，而使教師的課黯然失色，失去效果。所以作為一名教師，應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，塑造自己的人格魅力，去感染和激勵(lì)學(xué)生。

在教學(xué)中滲透科學(xué)家的實(shí)際經(jīng)歷，展現(xiàn)科學(xué)家對待困難和逆境的態(tài)度、對名譽(yù)和地位的看法、堅(jiān)持不懈和頑強(qiáng)拼搏的毅力、嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的作風(fēng)、一針見血的洞察力和對祖國對人民的熱愛和獻(xiàn)身精神等，讓學(xué)生親身去感受他們的歷程，去領(lǐng)會(huì)他們的思想感情，去學(xué)習(xí)他們的精神和科學(xué)方法，以他們?yōu)榘駱樱⒃谧约旱膶?shí)踐中努力照著做。在教學(xué)中引入物理學(xué)史，可以加深學(xué)生的理解，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高教學(xué)效率。

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作者簡介：

莊曉燕，福建省晉江市第一中學(xué)。endprint