小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)有效性策略分析

摘 要：語(yǔ)文作文教學(xué)的質(zhì)量高低決定著未來(lái)小學(xué)生的語(yǔ)文水平發(fā)展，因此，在日常的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，我們的小學(xué)語(yǔ)文老師必須要根據(jù)學(xué)生們的自身特點(diǎn)，選擇一種適合學(xué)生真實(shí)情況的教學(xué)方法，從而打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念的壁壘，真正做到提高小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)質(zhì)量的提升。下面，本文就從現(xiàn)今小學(xué)語(yǔ)文作文的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，從而深入地了解小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，并且進(jìn)行解決，幫助小學(xué)生提高作文寫(xiě)作水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；作文教學(xué)；有效性策略

一、 小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)現(xiàn)狀

小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)是整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)階段中一個(gè)非常重要的學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)，語(yǔ)文作文也是讓我們語(yǔ)文教師進(jìn)行教學(xué)時(shí)感到最為頭疼的一門(mén)課程。很多小學(xué)語(yǔ)文教師通常都會(huì)就如何提高語(yǔ)文作文教學(xué)的質(zhì)量進(jìn)行相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)交流。同時(shí)，在實(shí)際的小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)過(guò)程中，由于小學(xué)學(xué)生的作文學(xué)習(xí)積極性較低，總是感覺(jué)學(xué)習(xí)寫(xiě)作文是無(wú)聊的、枯燥的，在老師布置的作文寫(xiě)作中，往往都不知道寫(xiě)什么內(nèi)容，大部分同學(xué)完成的作文作業(yè)中，沒(méi)有真情實(shí)感，作文內(nèi)容東拼西湊，作文的中心思想和整體結(jié)構(gòu)非常混亂。這主要是因?yàn)椋F(xiàn)有的小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，老師從課堂上進(jìn)行知識(shí)傳授，而學(xué)生就像是一個(gè)聽(tīng)聲音的木偶，只是習(xí)慣性地將教師教的內(nèi)容往腦袋里塞，但是真正能夠記住的東西很少，從而造成了小學(xué)生的作文寫(xiě)作興趣得不到很好地提高。

二、 小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一） 小學(xué)作文教學(xué)模式過(guò)于傳統(tǒng)化

雖然目前教育改革不斷深入，但是相對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，并沒(méi)有得到相應(yīng)的提高，傳統(tǒng)的教學(xué)形式依舊沿用，這對(duì)于激發(fā)小學(xué)生的語(yǔ)文作文學(xué)習(xí)興趣起不到一個(gè)很好的效果。其中一些教學(xué)時(shí)間長(zhǎng)的老教師，更是受到傳統(tǒng)語(yǔ)文作文教學(xué)模式的束縛，對(duì)于一些新型的教學(xué)模式不夠重視，以至于在作文教學(xué)中一些教學(xué)手段還很傳統(tǒng)。此外，由于小學(xué)生自身年齡的關(guān)系，其理解水平不是很高，所以一些深刻的語(yǔ)文寫(xiě)作知識(shí)與內(nèi)涵不能夠很好地掌握，從而影響了語(yǔ)文作文的寫(xiě)作質(zhì)量。

（二） 缺乏基礎(chǔ)的語(yǔ)文作文教學(xué)

小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)階段中一個(gè)重要的教學(xué)內(nèi)容，但是實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，很多語(yǔ)文老師沒(méi)有對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文作文進(jìn)行相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，例如在作文中如何運(yùn)用一些修飾詞、修飾方法、各種比喻方法的運(yùn)用等，從而導(dǎo)致大部分的學(xué)生在寫(xiě)作文時(shí)不能夠很好地掌握這些基礎(chǔ)知識(shí)，難以取得相關(guān)的教學(xué)效果。在沒(méi)有相關(guān)語(yǔ)文作文寫(xiě)作基礎(chǔ)的支持下，不僅增加了學(xué)生寫(xiě)作的難度，也使學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作的興趣產(chǎn)生一種降低的作用。

（三） 忽視了對(duì)小學(xué)生想象力的培養(yǎng)

小學(xué)語(yǔ)文作文知識(shí)的培養(yǎng)不僅是為了增強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)作的能力，還能培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)日常生活中一些情感的感受能力。由于小學(xué)生的生活閱讀量有限，受到年齡關(guān)系的影響，生活實(shí)踐的機(jī)會(huì)非常少，導(dǎo)致小學(xué)生在語(yǔ)文寫(xiě)作水平上受到了極大的限制。而一些小學(xué)語(yǔ)文教師為了更好地應(yīng)對(duì)小學(xué)考試，不會(huì)采取針對(duì)小學(xué)生自身特點(diǎn)的教學(xué)手段，而是更多針對(duì)語(yǔ)文作文教學(xué)的措施。長(zhǎng)時(shí)間下去，小學(xué)生的寫(xiě)作能力將會(huì)不斷下降，對(duì)于學(xué)習(xí)語(yǔ)文作文的興趣也在降低，最后導(dǎo)致在語(yǔ)文寫(xiě)作過(guò)程中缺乏一定的想象力。

三、 提升小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)有效性的策略

（一） 重視小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的重要性

小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)作為小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)階段中一個(gè)重要的教學(xué)內(nèi)容之一，是小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，以及感悟生活的重要部分。因此，必須要加強(qiáng)小學(xué)生的作文寫(xiě)作技巧和情感表達(dá)方式，小學(xué)語(yǔ)文老師在實(shí)際的語(yǔ)文作文教學(xué)中，首先要加強(qiáng)自身對(duì)作文教學(xué)的重視程度，在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)過(guò)程中，不斷豐富自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)學(xué)生掌握所學(xué)語(yǔ)文知識(shí)的能力進(jìn)行關(guān)注，通過(guò)多種合理的語(yǔ)文教學(xué)方法來(lái)提升小學(xué)生的作文寫(xiě)作水平。

（二） 轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)的作文教學(xué)理念

作為小學(xué)語(yǔ)文教師必須要轉(zhuǎn)變自身的傳統(tǒng)教學(xué)理念，在教學(xué)過(guò)程中認(rèn)真審視現(xiàn)階段小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文作文寫(xiě)作中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，并且對(duì)傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的一些教學(xué)方法進(jìn)行不斷地完善與創(chuàng)新。同時(shí)，除了按照制定相關(guān)的語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)外，教師自身還需要在語(yǔ)文作文教學(xué)中加入一些和生活息息相關(guān)的情感元素。要讓小學(xué)生都有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，這樣才能夠真正寫(xiě)作出展示現(xiàn)實(shí)生活中美好的作文來(lái)。

（三） 通過(guò)反復(fù)的練習(xí)讓學(xué)生的寫(xiě)作水平得到提高

對(duì)于進(jìn)行小學(xué)生語(yǔ)文作文寫(xiě)作水平的培養(yǎng)，我們的教師不能夠簡(jiǎn)單地認(rèn)為依靠幾篇作文訓(xùn)練就能夠完成，因?yàn)檫@樣的訓(xùn)練方法對(duì)于這些處于培養(yǎng)寫(xiě)作能力階段的小學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常不負(fù)責(zé)任的。因此，在實(shí)際的小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)過(guò)程中，我們的教師首先要鼓勵(lì)學(xué)生們，通過(guò)反復(fù)的寫(xiě)作練習(xí)，來(lái)掌握一些優(yōu)美的語(yǔ)句和詞匯，并且勤奮地摘抄積累下來(lái)，從而讓學(xué)生在今后的寫(xiě)作過(guò)程中有足夠的詞匯作為儲(chǔ)備。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成一種寫(xiě)日記的好習(xí)慣，通過(guò)寫(xiě)日記能夠更好地掌握一些生活中的真情實(shí)感，從而增加自己的寫(xiě)作技巧。

（四） 改進(jìn)作文評(píng)改模式，加強(qiáng)與學(xué)生之間的思想交流

教師要充分地利用小學(xué)生在意他人對(duì)自己評(píng)價(jià)的這一心理特點(diǎn)，在對(duì)一些學(xué)生的寫(xiě)作文章進(jìn)行批改時(shí)，要做出正確的評(píng)價(jià)，使學(xué)生能夠正確地認(rèn)識(shí)自己作文寫(xiě)作中的一些問(wèn)題，從而來(lái)提升作文的寫(xiě)作水平。通過(guò)學(xué)生間的互相評(píng)價(jià)，尋找到自身一些寫(xiě)作中出現(xiàn)的問(wèn)題，從而進(jìn)一步進(jìn)行修改。教師要熟練地掌握評(píng)價(jià)方法，經(jīng)常用一些激勵(lì)性的語(yǔ)言來(lái)評(píng)價(jià)和表?yè)P(yáng)學(xué)生作文中的一些亮點(diǎn)，讓學(xué)生體會(huì)到自己學(xué)習(xí)成功的喜悅，從而在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的求知欲望，并對(duì)自身文章中出現(xiàn)的不足，進(jìn)行有效地改正，從而更加仔細(xì)地對(duì)文章進(jìn)行推敲，達(dá)到提高自身寫(xiě)作水平的作用。

四、 結(jié)論

總之，在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，我們的語(yǔ)文老師必須要全面了解自身教學(xué)方法中存在的問(wèn)題，并且要切實(shí)根據(jù)每一個(gè)小學(xué)生自身的興趣特點(diǎn)，進(jìn)行針對(duì)性地教學(xué)方法創(chuàng)新。從而通過(guò)有效性的教學(xué)方法的運(yùn)用，來(lái)提高小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的質(zhì)量與效率，保證學(xué)生的語(yǔ)文作文寫(xiě)作水平得到提高，促進(jìn)學(xué)生能夠在今后的學(xué)習(xí)中得到更好的發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

杜鵑，江蘇省徐州市，江蘇省徐州市邳州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)。endprint