論低年級課堂教學中打擊樂器的合理運用

劉菲??

摘要：隨著素質教育進一步推進，中小學教育給予了音樂教學更加多的重視，器樂教學作為音樂教學的重要內容，其發展也受到了一定的推動作用。隨著素質教育水平的不斷提高，教育更加注重于學生在德、智、體、美、勞各方面的全面發展，樂器教學地位得到了提高。接下來，筆者將結合自身的實踐經歷，淺談低年級課堂教學中打擊樂器的合理運用，希望能夠起到部分借鑒作用。

關鍵詞：低年級；打擊樂器；音樂教學

無論是從形式還是內容上看，樂器教學相比于一般教學內容更加能夠引起學生的興趣，尤其是低年級學生，這一些樂器對于活潑好動的他們來說有著不一樣的魅力。樂器教學為學生創設了進一步接觸音樂的條件，對于培養學生的音樂素養、節奏感、樂感等有明顯的積極作用，因此教師需要重視樂器教學，不斷優化樂器教學。接下來，筆者將從樂器教學現狀、所面臨的典型問題，還有應用的具體措施等角度展開論述。

一、 樂器教學現狀以及所面臨的問題

雖然說大多數學生都對樂器教學有著一定的興趣，但是局限在同一種教學模式與教學內容時，學生難免會感到枯燥無趣。隨著社會的不斷發展，社會競爭也越來越激烈，學生的學業負擔越來越大，樂器教學不僅僅是一門藝術類教學，同時還承擔著舒緩壓力的重擔，起到心理調節的作用，由此不難看出發展與創新樂器教學的必要性。

想要學好一門樂器需要學生花費大量的時間與精力，對培養學生鍥而不舍的精神品質有著重要作用。隨著社會對各類人才的要求越來越高，在音樂方面的發展也被視為綜合能力評估的重要因素之一。根據相關數據顯示，擅長某一種樂器的員工往往能夠在工作表現上更為突出，一些學習多年樂器的應聘者尤其受到各大企業的青睞。通過學習樂器，能夠培養學生的專注力、集中力、動手能力、節奏感、創造力等等，這令他們在把控時間、安排工作計劃、與其他工作人員配合等方面展示出更大的優勢。

從目前的樂器教學現狀來看，學生對于音樂學習的興趣有待提高，從宏觀的角度出發，樂器教學需要突破原有的局限性，不斷創新其模式與教學方法，跟上教育發展的潮流。除此之外，典型的教學問題還有忽視學生在音樂素養水平上的差異性，教學與部分學生的興趣脫離等等。總的來說，樂器教學還有比較大的進步空間。

二、 創新樂器教學，刺激學生對于音樂的興趣

1. 提高學生在樂器課堂的參與度與積極性，營造良好的學習氛圍

新型教學理念的一個核心就是提高學生與教師之間、學生與學生之間的互動交流，通過有效的交流增進了解，通過提升學生的參與度集中學生的注意力，從而獲得更加高的教學質量。在樂器教學中運用得比較多的樂器有三角鐵、木魚、鈴鼓等等，這是在音樂教室中基本配備同時在音樂教學中運用得比較多的幾種樂器。

樂器教學的中心內容之一就是演奏，而演奏的內容往往是影響教學效率的關鍵。樂曲的選擇不僅僅需要與樂器相關，還需要承擔起刺激學生學習興趣的重任，太過于深奧的歌曲往往難以與學生們取得共鳴，因此在選曲上需要重視學生的興趣愛好，比如說《蟲兒飛》《喜羊羊與灰太狼》的主題曲等等，選擇熟悉而喜歡的歌曲能夠為學生的樂器教學帶來更多的樂趣。為了營造一個良好的學習氛圍，教師還可以通過組織一些音樂游戲、團隊游戲、音樂活動等等，將學生鼓動起來，更加投入地進行學習。

2. 有意識地培養學生的創新能力與注意力，激發學生的學習激情

雖然說在音樂教室里的樂器非常多，但是有的情況下往往只能夠選擇部分學生進行嘗試，經常缺乏一些能夠將所有學生都參與到其中的樂器。因此，選擇打擊樂器時不僅需要考慮價格，還需要從學習難度、能夠進行集體演奏、不易損毀等角度進行考慮。或者說將一些生活中常見的物品制作成樂器，比如說水杯、文具盒、玻璃瓶、塑料瓶等等，通過自制樂器進行演奏能夠有效提高學生對于樂器教學的興趣，促進對學生創新能力與專注力的培養。需要注意的是在剛開始時，學生總是會控制不住去打擊樂器，教師需要掌握管理的度，不妨先讓學生進行自主的發現、探索。

樂器教學主要包括幾方面內容，比如說聆聽樂器的音色、觀察樂器的形狀、發聲特點、音域，還有嘗試打擊樂器、合奏一首樂曲等等。為了激發學生對樂器教學的學習激情，教師需要更多地進行創新，完善課堂設計、增加更多實踐環節互動環節，這都對提高樂器教學質量與效率、發展學生對于音樂的興趣有重要意義。

3. 創新課后作業形式，維持學生對于器樂教學的興趣

器樂教學可以說是體驗音樂的一個重要方式，而且與音樂教學的其他板塊有非常密切的關系，比如說聲樂教學、音樂鑒賞等等，因此創新器樂教學還需要對其他版塊內容進行聯系。隨著學習的不斷深入，學生對于打擊樂器的學習會漸漸進入一個瓶頸期，因此，為了不斷提高教學有效性，教師需要維持學生對于學習的興趣。對于教學的創新，不應僅僅局限在教學手法上，還應該在教學評價、課后作業、課程設計等方面。

以課后作業為例，需要不斷進行創新，在課后學生有更加多的途徑接觸各種類型的樂器，比如說通過網絡視頻、自己動手制作等等。還可以適當布置一些開放性作業，比如說留下一段音頻，令學生談談自己的感受。比如說你覺得這是什么類型的音樂？比如說流行音樂、古典音樂、民族風、搖滾風。還可以從節奏感、力度、表達的感情、音色特質等，這也促使學生接觸更多不同類型的音樂。

除此之外，還可以通過一些音樂游戲提高學生對于打擊樂器的興趣與學習氛圍，比如說通過學習舞蹈動作鍛煉學生的節奏感，到節奏點的時候站起來，其他的則需要蹲下。還有一些轉圈圈、用手、身體打節奏等，這些都對培養學生節奏感樂感有所幫助，也能夠令學生更多地參與到課堂當中去，提高教學效率。

三、 結語

俗話說，興趣是最好的老師，這也為樂器教學的發展奠定了基礎，創新樂器教學對于推動音樂教學發展有著重要意義。學生正處于好奇心比較旺盛的階段，在學習中更加容易精力分散，除了基本的樂器教學之外，教師還需要通過組織一些音樂游戲、團體活動等刺激學生的學習興趣。相信在教育者的共同努力下，學生們的音樂素養能夠不斷提高。

參考文獻：

[1]呂厚瑾.讓簡單樂器走進孩子們的音樂課堂[J].中國校外教育，2014，（08）.

[2]劉忠厚.淺談簡易樂器的制作、使用對小學音樂課堂教學和學生能力素質的積極影響[J].新課程（下），2013，（07）.

[3]池瑾.優化音樂課堂，讓學生煥發活力[J].通俗歌曲，2015，（11）.

作者簡介：

劉菲，江蘇省南京市，南京市翠屏山小學。endprint