基于反思教學如何提升高中數學教學效率

戚緒亮

摘 要：數學在教育過程中，具備復雜、理論、空間的特點，大多數學生認為數學是眾多學科中難度比較大的一門，而且其涉及多樣化的思路，實質數學內容非常有限，尤其是高中數學，定義、公式都是固定的，主要是培養學生的思維模式，因此，本文提出一種反思教學方式，利用其改善高中數學課堂，提高數學教學的效率.

關鍵詞：反思教學；高中數學；教學效率

教學反思是教師對自己教育教學實踐的再認識、再思考。他們在此過程中不斷總結經驗，提升能力，從而逐步提高教育教學水平。在高中數學教學中開展教學反思對提高教師的業務水平、優化教學效果更能起到事半功倍的效果。那么，數學教師如何在教學過程中不斷總結，經常反思，從而提高教育教學水平呢？本文結合自身經驗，談點看法，與同行共研。

一、統籌兼顧，把握整體，反思教學的合理性

一堂成功的數學課，往往表現為自然、順暢，體現出師生關系的和諧，促進師生的共同發展。各位教師在教材處理、教法選擇及學法指導等細節上都會有自己獨到的方法，在教學過程中也會顯現出閃光點，比如激發學生探究興趣的精彩導言、突破重難點的別具一格的智慧火花、對學生進行賞識的激勵性評價等，這些都應成為我們反思的內容。

當然，每節課下來，也會或多或少的存在一些自己不太滿意和不盡如人意的地方，如啟發點撥不是精確到位、環節設置欠合理、方法選擇沒有做到因材施教等。教師只有從整體上宏觀把握課堂，認真反思教學的各個環節，才能對今后的教學產生較強的指導與借鑒作用。教師要靜下心來，冷靜思考，認真分析學生，反思自我，找出影響課堂教學效率的原因，不斷進行改進，從而在以后的教學實踐中不斷完善，不斷提高。

二、以人為本，關注學生，反思教學的人文性

在平時的教學中，教師往往注意避免對學生進行言語上的傷害。事實上，教師對待學生學習的冷漠、無視學生的主體作用則更是對學生更大的傷害。教師在教學之余，更應反思自己在教學過程中是否在無意間中傷了學生的情感，抑制了學生的思維。如果我們在教學中能經常反思自己的這一行為，在課堂上就會關注學生的存在，開啟學生的思維之門，發揮學生的積極性和學習的潛力。例如，對于2009年高考廣東理科卷：已知向量a≠e，│e│=1，對任意t∈R，恒有│a-te│≥│a-e│，則A.a⊥e B.a⊥（a-e） C.e⊥（a-e） D.（a+e）⊥（a-e）

在求解這道題時，學生如果沒有仔細研究題目已給條件之間的關系，很多學生會直接從不等式│a-te│≥│a-e│著手，進行計算，這的確也不失為一種解法，但運算量顯然很大。而我們如果仔細思考題中的條件，向量a≠e，且不等式│a-te│≥│a-e│對任意實數都成立，則完全可以借助向量本身的意義來進行思維，這樣，運算量大為減少。在解題過程中，有的學生運用了這樣的方法，在課堂上展示之后，其他同學也給予了肯定。我抓住這一機會，對該生大加贊賞和表揚。針對這一事例，在課后，我認真進行了反思，感覺到在課堂上如果能充分調動學生的積極性，點燃學生的智慧之火，學生就會變被動學習為主動思維，大大提高課堂教學的實效。

三、因材施教，分層教學，反思教學的有效性

有效的教學必須建立在了解學情的基礎上，在此基礎上實施因材施教，分層次教學，是提高高中數學教學的有效手段。當然，這一過程，必須體現教師為主導的教學理念。縱觀以往的教學，由于受高考升學指標及條件的限制，很多學校和教師，習慣用統一的模式去要求每一個學生。而事實上，不同的學生由于其學習基礎、態度和能力不同，對他們統一模式，無疑會影響學生的學習成績，使得教學效果大打折扣。這就需要教師在課前認真準備，在各個環節上下足工夫，特別是針對學生的學情設計不同層次的問題，有針對性地教學，使各個層次的學生都能學有所獲，提高他們學習的信心。

另外，分層教學也體現在作業的分層上，教師完全可以將作業設計成不同層次，讓學有余力的學生吃得飽，讓力不從心的學生吃得了，從而提高他們學習的興趣，幫助他們逐步推進。

四、認清自我，不斷提升，反思教學的時代性

作為新課程理念的實踐者，如何將一些晦澀難懂的數學概念，運用學生易懂的方式講解，讓學生領會其本質，是對廣大數學教師的挑戰，也是我們每個教師應該努力的方向。因此，每一個數學教師應該不斷反思自己的專業素養，努力使自己的業務能力緊跟時代的脈絡。另外，教師還要經常反思自己的教學觀念和方法，不斷吸納先進的組織和管理課堂的知識和經驗，提升自己駕馭課堂的本領，努力構建符合學生身心發展的民主、人文的課堂。在平時的教學中，要加強與同組教師的交流，集思廣益，取長補短，切忌以自我為中心，故步自封。

總之，反思是完整教學不可或缺的一部分，在實際教學中，教師要通過多維、深層、全面的反思，總結教學得失，獲取教情學情，不斷提高自身的專業素養。也只有不斷反思，才能充實自己，實現自我的超越和能力的騰飛。

參考文獻：

[1]王榮.新課改時期高中數學教學如何提升教學效率[J].課程教育研究，2016，（32）：159.

[2]許海霞.匠心習題教學提升解題能力——高中數學習題教學的實踐探討[J].當代教研論叢，2016，（10）：48.

[3]韓俊.基于反思教學如何提升高中數學教學效率[J]. 數學學習與研究，2014，（09）：135.

[4]于音繞.關于新課程下高中數學反思性教學的探析[J].新課程（中旬），2013，（09）：61.endprint