高中數(shù)學(xué)作業(yè)個性化設(shè)計與實(shí)施對策分析

摘要：在我國新課程改革的推動下，對高中數(shù)學(xué)作業(yè)的布置提出了更高的要求?，F(xiàn)階段，高中數(shù)學(xué)作業(yè)個性化設(shè)計已經(jīng)應(yīng)用于我國各高中院校當(dāng)中，并成為數(shù)學(xué)教師首要的教學(xué)任務(wù)。因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，遵循數(shù)學(xué)教學(xué)的基本原則，設(shè)計符合學(xué)生發(fā)展的數(shù)學(xué)作業(yè)，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文主要就高中數(shù)學(xué)作業(yè)個性化設(shè)計展開分析，并提出幾點(diǎn)有效的改進(jìn)措施，希望對高中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計有所幫助。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)教育；個性化設(shè)計；數(shù)學(xué)教學(xué)

隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，高中數(shù)學(xué)作業(yè)個性化設(shè)計是時代發(fā)展的必然趨勢。無論在提升學(xué)生數(shù)學(xué)成績方面，還是拓展學(xué)生開放性思維，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題的能力上都具有重要的意義。因此，在實(shí)際的高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)重視學(xué)生的主體作用，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與發(fā)展特征，設(shè)計出符合學(xué)生發(fā)展的個性化數(shù)學(xué)作業(yè)，從而在提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績的同時，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、 高中數(shù)學(xué)作業(yè)個性化設(shè)計與實(shí)施的形式

1. 實(shí)踐型作業(yè)

高中數(shù)學(xué)作業(yè)實(shí)踐型設(shè)計，不僅是對本節(jié)數(shù)學(xué)知識的有效總結(jié)，還是引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)與生活聯(lián)系的最好方式。在學(xué)生完成實(shí)踐型作業(yè)的過程中，不但能深入對知識的理解，鞏固對知識的記憶，還能展現(xiàn)數(shù)學(xué)知識在生活中應(yīng)用的魅力，讓學(xué)生真正做到學(xué)以致用。

2. 探究型作業(yè)

高中數(shù)學(xué)作業(yè)探究型設(shè)計，不僅是新課改教學(xué)的發(fā)展需求，還是學(xué)生個性化發(fā)展的必然趨勢。現(xiàn)階段，學(xué)生的探究能力、自我學(xué)習(xí)能力與實(shí)踐能力是新時期教育事業(yè)的主要發(fā)展目標(biāo)，高中數(shù)學(xué)作業(yè)的探究性設(shè)計正好滿足這一發(fā)展趨勢。

3. 交流型作業(yè)

交流與互動是當(dāng)今教育事業(yè)的主要推進(jìn)手段，同時也是當(dāng)今教育的培養(yǎng)方向。在高中數(shù)學(xué)作業(yè)中，設(shè)計交流型作業(yè)不僅能增進(jìn)學(xué)生之間的情感交流，在學(xué)習(xí)方法上互通有無，還能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高班級的整體成績。

4. 競賽型作業(yè)

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，競賽型作業(yè)應(yīng)運(yùn)而生。教師可以根據(jù)學(xué)生的知識掌握情況與學(xué)習(xí)能力，設(shè)計合理的競賽型數(shù)學(xué)作業(yè)。比如解題效率競賽、數(shù)學(xué)口算競賽、公式背誦競賽以及難題解答競賽等等。通過這種競賽型作業(yè)的設(shè)計，不僅能激發(fā)學(xué)生的求知欲望和求勝欲望，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，還能開拓學(xué)生的知識層面，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

5. 想象型作業(yè)

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新理念是現(xiàn)階段教育事業(yè)發(fā)展的重要核心。因此，高中數(shù)學(xué)教師在設(shè)置作業(yè)過程中，應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力與發(fā)散性思維為主要設(shè)計目標(biāo)。比如：在學(xué)習(xí)立體圖形過程中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)盡可能地多設(shè)計一些圖形模型，讓學(xué)生近距離地觀察立體圖形邊和角的變化，讓學(xué)生充分發(fā)揮他們的想象力，強(qiáng)化學(xué)生對立體圖形的認(rèn)知。這樣不僅有利于加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣。

二、 高中數(shù)學(xué)作業(yè)個性化設(shè)計與實(shí)施策略

1. 高中數(shù)學(xué)作業(yè)生活化設(shè)計

隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，現(xiàn)階段教育體系更重視學(xué)生對知識的應(yīng)用能力與聯(lián)系生活的能力。因此，在實(shí)際的教育過程中，教師要重視學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和理論聯(lián)系實(shí)際的能力，從而促進(jìn)學(xué)生的快速發(fā)展。在設(shè)計高中數(shù)學(xué)作業(yè)過程中，教師應(yīng)從學(xué)生的生活規(guī)律與生活習(xí)慣方面入手，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生發(fā)展的生活化作業(yè)內(nèi)容，不僅有利于拉近學(xué)生的距離，還能提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2. 高中數(shù)學(xué)作業(yè)趣味性設(shè)計

高中數(shù)學(xué)在高中教育中是一門比較難學(xué)的學(xué)科，不僅要求學(xué)生要有清晰的解題思維，還要準(zhǔn)確掌握解題技巧與解題方法。因此，教師不僅要在課堂教學(xué)上轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)手段，制定科學(xué)合理的教學(xué)計劃，還要在設(shè)計作業(yè)時，注重趣味性的引入。例如：這樣設(shè)計作業(yè)：一只猴子要把200根香蕉搬回家，它需要走100米才能到家，不過它每次最多只能拿50根香蕉（因?yàn)槟貌粍樱?，并且它每走一米就會吃掉一根香蕉，問它最后能成功搬回家多少香蕉？這樣既能讓學(xué)生對數(shù)學(xué)作業(yè)有耳目一新的感覺，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能讓學(xué)生更愿意參與到數(shù)學(xué)教學(xué)活動中來。

3. 高中數(shù)學(xué)作業(yè)多元化設(shè)計

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計大多是選取教材課后的練習(xí)題作為學(xué)生作業(yè)，這樣不僅會導(dǎo)致出現(xiàn)作業(yè)抄襲的現(xiàn)象，還制約了學(xué)生的解題思維。因此，數(shù)學(xué)教師在設(shè)計高中作業(yè)時，應(yīng)采用多元化、創(chuàng)新性的習(xí)題作為學(xué)生作業(yè)，從而不僅能拓展學(xué)生的思維方式與解題能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的快速發(fā)展。

4. 高中數(shù)學(xué)作業(yè)開放性設(shè)計

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)置主要是為了強(qiáng)化學(xué)生對已學(xué)知識的印象，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，因而不利于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力與邏輯推理能力。所以，教師應(yīng)以開放性作業(yè)為設(shè)計目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生“舉一反三”的解題能力。例如：在學(xué)習(xí)三角函數(shù)后，我設(shè)計此題為學(xué)生作業(yè)。如圖所示，在四邊形

ABCD中，AB=2，CD=1，∠A=60°，∠B=∠D=90°，求四邊形ABCD的面積（要求至少要用兩種方法求解）。通過我對學(xué)生作業(yè)統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在作業(yè)中最多列舉出6種解題方法。由此得出學(xué)生只要充分發(fā)揮自身想象能力，并熟練掌握解題技巧，不僅能有效提高解題效率，還能培養(yǎng)學(xué)生的開放性思維，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。

三、 結(jié)束語

綜上所述，對高中數(shù)學(xué)作業(yè)的個性化設(shè)計與實(shí)施，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展，更好的完成高中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。因此，高中教師在設(shè)計數(shù)學(xué)作業(yè)時，應(yīng)充分考慮學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，掌握學(xué)生的心理動態(tài)和學(xué)習(xí)情況，充分體現(xiàn)出數(shù)學(xué)作業(yè)個性化的設(shè)計特點(diǎn)。從而在促進(jìn)學(xué)生全方位、多方面發(fā)展的同時，促進(jìn)高中教育事業(yè)的快速發(fā)展。

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作者簡介：盛俊，江蘇省儀征市，江蘇省儀征中學(xué)。endprint