初中數學教學中如何提高學生的分析能力

金雄泉

摘 要：分析能力作為數學素養的重要體現之一，一直是初中數學重視和關注的方面。采取有效舉措，促進初中數學對于學生分析能力的培養，不僅是數學教學的要求，更是學生長遠發展的需要。著眼于這一方面，從不同層面出發，嘗試分析和探討如何借助初中數學教學提升學生分析能力。

關鍵詞：初中數學教學；分析能力；策略

借助初中數學教學培養學生的分析能力，一直是初中教育教學領域關注的重點。當前，有關初中數學培養學生分析能力的教學探討，一些探討較好地吻合了實際，獲得了有效應用經驗，但是，也有一些探討對于現實問題和需求把握不準，造成了學生分析能力并未得到有效提升的窘狀。為了促進初中學生分析能力的提升，本文認為，必須學會從初中數學教學入手。

一、注重基礎，提升運算能力

對初中生而言，其數學學習相比于小學階段，變得更加深入，但與高中階段相比，知識點相對容易，因此，要想在初中數學教學中增強學生分析能力，必須從學生分析基礎著手，提升學生運算能力。為何運算能力是學生分析能力的基礎？這主要與運算在初中數學的知識點地位息息相關，可以說，運算能力的提升，是學生分析能力得到培養的基礎。教師要重視學生運算能力的培養，注重基礎、強化基礎，增強學生運算思維和運算能力，為分析能力的提升奠定基礎。

例如，我在進行“冪的運算”這一課的教學過程中就積極借助上述理念開展教學活動。教學中，學生已經明白了冪的運算的基本概念，并且掌握了aman=am+n，（am）n=amn，（ab）n=anbn，am÷an=am-n，但是運用不太熟練。基于此，我引導學生充分認識運算能力的重要性，從運算概念切入，組織學生進行訓練。在此理念指導下，學生的運算思維能力有了較大提高，間接提升了學生的運算能力。

二、加強練習，增進實踐體驗

學生分析能力的培養，歸根到底需要著眼于學生思考行為，可以說，只有學生主動積極進行思考，其邏輯思維才能得到培養，分析能力自然得以提升。因此，教師必須采取一定舉措，幫助學生踐行思考行為。這一目標的達成，需要教師引導學生針對所學知識點進行實踐練習，只有多練習，才可以幫助學生培養和改進自身思維方式，促進學生主動思考，增強學生分析能力提升的現實性、有理性、有效性。

例如，我在進行“在重復試驗中觀察不確定現象”這一課時的教學中，為了讓學生對可能事件和不可能事件有深刻的認識和理解，我從學生生活中常見的現象出發，提出問題，引導學生進行思考。如，我問學生“太陽從西邊升起”屬于什么事件？學生紛紛結合生活實際，做出了“不可能事件”的推斷。這種生活化問題，會主動促進學生進行思考，隨著經驗積累，學生分析能力自然得到了提升，有效掌握了本課時的知識點。

三、注重技巧，改善思維模式

學生進行學習也好，教師開展教學也罷，雙方要想達成一定的教學目標、學習目標，不能完全拘泥于一種方式，因為實際情況是不斷發生變化的。應對這種變化，需要一定的技巧，學生分析能力的培養也概莫能外。因此，在學生分析能力培養的過程中，要注重一些技巧，這些技巧在一定程度上可起到事半功倍的效果。這一過程中，需要教師積極作為，善于采取有效舉措。

例如，我在教學中就較為注重初中數學教學技巧在學生分析能力培養過程中的有效應用，經常會采取“舉一反三”這一教學技巧，著力促進學生分析能力的提升。在教學中，我不僅經常引導學生從不同方面展開分析，了解問題、解決問題，還經常鼓勵學生不要拘泥于一種問題解決問題，更不要迷信于權威，要善于總結，從一種解題模式中舉一反三，總結出不同的正確解題方法。

四、善于引導，培養自主思考

自主思考能力，對于學生而言，是其實現人生發展所需的，更是其在未來社會生存中所必需的品質，更是初中數學教學著力培養的目標。為了促進初中學生自主思考能力的培養，教師可在教學過程中采取諸多方式，以達成教學目的。本文認為，在諸多方式中，最為基本的就是教師的引導，這是教學中的重點，更是提升學生分析能力的重中之重。

例如，我在教學中就十分注重踐行上述理念，善于引導學生，積極培養學生的自主思考能力，為學生分析能力的培養和提升奠定基礎。我要求班級內部每個學生每周都要完成一項作業：在生活中尋找一個數學問題，積極對數學問題進行思考，尋找問題解決的方式，或者思考其與數學的關系。每周第一節數學課，我都會邀請學生進行分享。顯而易見，這種教學方式促進了學生對問題的思考，增強了其問題思考能力，提升了學生分析能力。

總而言之，在初中數學教學中，要想培養學生分析能力，就必須充分結合學生需求，堅持多措并舉，采取有效策略，增強學生學習積極性和主動性，進而提升學生思考自覺性，達到增強學生分析能力的目的。另外，還有一點需要特別說明，學生分析能力的培養，要充分利用好教學環境等非主觀因素，用其影響學生的學習態度，進而影響學生分析行為和分析能力的發展。

參考文獻：

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