試論初中道德與法治課教學模式中傳統文化教育的融入

羅惠成

摘 要：課程改革進一步深化，素質教育越來越受到重視。初中學生接受道德與法治教育，有利于樹立道德法治觀念。而在教學中對學生進行傳統文化教育，更有助于提高學生的綜合素質，促進學生的身心健康發展。如何在初中道德與法治課教學模式中融入傳統文化教育成為眾多教師探討和思考的問題，就此展開有益探究。

關鍵詞：初中道德法治課；教學模式；傳統文化教育；融入

初中的道德與法治課程重在培養學生道德素質和法治素質。將傳統文化融入課堂中，抽象的教學內容就會給人以耳目一新之感。將教學內容與傳統文化相結合，不僅知識的體現上有所創新，還可以調動學生的思維，對道德與法治內容深化理解。

一、初中道德與法治課教學模式中融入傳統文化的作用

（一）有助于發揚和傳承優良傳統

中華民族歷經五千年的滄桑巨變，成為世界上獨一無二的文明大國，大多數的古代文明在歷史的長河中都有中斷，只有中華文明傳承有序屹立不倒，這與中國傳統文化的強烈包容性和同化力密切相關，更與中華民族堅貞不屈的民族精神密不可分。迄今為止，老祖宗留下的珍貴精神財富依舊指引著我們向前不斷發展，但還有部分現代人卻不能正確認識傳統文化的重要性，把它拋之腦后。初中階段是教育系統的一個重要階段，傳統文化教育在道德法治課程中的有效融合是發揚和傳承優良傳統的好時機。它對學生的成長、對文化的傳承有很重要的作用。

（二）有助于樹立正確的思想道德觀念

初中生正處于人生觀、價值觀形成的重要階段，這個階段的教育對樹立學生正確的思想道德觀念是影響深遠的，不論是家庭教育還是學校教育都應該重視這個階段學生思想品德的培養和塑造。我國傳統文化一直很重視對人的品質和思想的教育，道德與法治課中以愛國主義和孝道為核心的傳統文化對樹立學生正確的思想道德觀念意義重大。

（三）有助于培養學生堅強剛毅的意志品格

在傳統文化中，古人經常為理想堅持不懈、奮斗不息，馬革裹尸還的堅強剛毅精神和頭懸梁錐刺股的堅定信念，這是今天許多學生所缺失的重要品格。在中學道德與法治課中融入傳統文化精神，可以有效培養學生堅強剛毅的意志品格。

二、初中道德與法治課教學模式中融入傳統文化需要遵循的原則

（一）初中道德與法治課教學要重視傳統文化對學生思想的導向性

初中階段的思想教育應當比知識傳授更重要，道德與法治課作為引導中學生思想的重要課程，融入傳統文化的主要目的就是豐富學生人文知識，引導學生朝著正確的方向發展。因此在教學中融入傳統文化時要重視思想引導性。在知識傳授的過程中，教師需要學會運用多種教學方法，巧妙地融入傳統文化，使學生在潛移默化中接受傳統文化，在潛意識中形成根深蒂固的思維模式。

（二）初中道德與法治課教學要與主流價值觀相符合

初中德育法治課程注重情感價值的實現，承擔道德教育滲透的使命，強化對社會意識形態的認知和認同。因此，在課堂教學中加強社會主流價值觀的引導，可以喚起青年學生的民族意識，培養積極主動、自強不息、寬厚仁愛的良好品質，為構建社會主義和諧社會而不懈努力。因此教學中，教師所選擇的教學內容要具有時代感，不可以偏離方向，要符合中國的主流價值觀，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀。

（三）初中道德與法治課教學要堅持在教學中對傳統文化靈活運用

傳統文化博大精深，內容如同浩瀚的星空。如何在課堂教學中靈活運用，將傳統文化與當前思想道德課程內容巧妙結合是教學的重點。教師必須對課程內容和傳統文化有充分的了解，然后結合社會發展實際，靈活運用到課堂教學中。例如七年級上冊第一單元“笑迎新生活”，就包含了對傳統文化中的集體主義的詮釋。八年級上冊中的第四單元，分別以“禮儀”“競爭與合作”“寬容與尊重”“誠信”為主題，可以說是對傳統文化的現代詮釋，與傳統文化的主題完美結合。八年級下冊到九年級的課程中，與法律、國情相關的內容占多數，似乎所涉及的內容是當前中國乃至國際方面問題，表面上與“傳統文化”關系不大，但思其內涵，仍然是傳統文化中的“規則意識”“心系天下”等密切相關的話題。教師只有將教材中傳統文化與所授知識有效融合，靈活運用，學生才能在學習中不感到疲勞和困倦。

三、道德與法治教學中要尋求融入傳統文化的契合點

（一）道德與法治教學中以教材內容作為融入傳統文化的契合點

道德與法治教學是以教材內容為核心展開的。而傳統文化的內容分散于教材的各個章節，這就要求教師必須熟悉我們傳統文化的內容，教師講授中將傳統文化融入其中可以獲得很好的效果，學生對于課程也會提高重視程度。學生在初中階段以這種聽課方式繼承傳統文化，學生的身心更健康，還有助于傳統文化的發揚。筆者在講授《誠實守信》一課時，將傳統文化內容用故事的方式展開，提高教學對學生的吸引力。歷史典故“曾子殺豬”所講述的就是誠實守信的道理。讓學生在學習中不僅要對誠實守信予以繼承，而且對這一傳統美德還可以起到弘揚的作用。學生對于傳統內容的理解更為透徹，對于目前社會上所存在的不良現象予以唾棄。

（二）道德與法治教學中將中國傳統藝術作為融入傳統文化的契合點

將中國傳統藝術融入教材內容中，改變說教式的教學模式，學生能動手參與，以身體力行對傳統文化產生直觀的體驗，用這種實踐內容融入教學中的方法，學生理解傳統文化，從中領會傳統美德。比如，在道德與法治課教學時筆者將剪紙融入課堂中，獲得了良好的效果。剪紙是中國傳統文化中的重要內容，當前的一些Logo設計中也會恰當地使用剪紙藝術元素，表達中國特色，充滿中國傳統文化底蘊。在《燦爛的中華文化》教學中，筆者將剪紙融入其中，可以從教學生剪紙導入教學內容。一上課，筆者用多媒體播放古典音樂，展示各種剪紙作品，這樣做使學生對傳統文化產生了直觀印象，感受到了中國傳統文化之美。隨后教師向學生提問：“對剛才播放的音樂以及剪紙藝術有什么感受？”學生展開熱烈的討論，答案也是五花八門，已經遠遠超出了教師的想象。在學生回答問題的過程中，教師在學生面前展示一些剪紙，并現場操作，引導學生學習剪紙。剪紙的圖案多樣，先從描畫開始。教師選擇與教學內容相關的圖片，讓學生動手描畫，之后教他們剪紙的技巧，學生的興趣激發起來。針對學生剪紙的內容，教師就可以從課堂教學的角度出發講解。在課堂上引入剪紙，學生的藝術欣賞力提升了，道德修養也得到了提升。

（三）選擇靈活多樣的教學方法，引導學生自主學習，主動

發展

道德與法治課是對學生進行系統的世界觀、人生觀、價值觀教育的主陣地，教師應特別注意教學方式，才能讓學生在學習過程中習得傳統文化，取得良好的教學成果。例如，教師可以用成語故事讓學生快樂地學習。成語來源于歷史典故、寓言和人們的經典語言，簡潔而豐富，蘊含著祖先的智慧。成語的運用能激發學生的興趣，吸引學生迅速進入教學情境，使課堂教學富有趣味性，也能潛移默化地培養學生良好的行為習慣，豐富學生的思維空間，增強學生探索傳統文化的興趣。例如，講授孝順父母時，可引入漢朝黃香“扇忱溫衾”等典故，既可以使學生從傳統文化中受到強烈震撼，又能讓學生在情境中產生興趣，主動參與教學活動，從而達到良好的教學效果。當然，也可以利用傳統文化中的許多名言警句。例如在七年級《日新又新我嘗新》一課中就就有5條名言警句。這些名言警句淺顯易懂，蘊含著深刻的哲理，運用得好，可以使課堂教學耳目一新。例如，八年級上冊《換位思考，與人為善》所引用的“己所不欲，勿施于人”等，這些哲理影響著學生們的一生。

四、道德與法治教學中將傳統文化融入其中需要注意的問題

1.傳統文化與德法教育相融合，要做到恰到好處才能運用得恰如其分，否則就無法獲得預期的效果。

2.傳統文化滲入到道德與法治教學中，要讓學生主動地繼承傳統文化，還要承擔傳承傳統文化的責任。

3.教師的教學中要重視教材內容，并與實踐融入其中，學生們將日常生活內容與教材內容相結合，有利于學生知識理解能力和應用能力的提高。

4.教師應具備靈活運用理論知識的能力，不斷提高自身的道德修養和法律素養，教學能力提高了，也有助于學生綜合素養的提高。

5.教師要做到為人師表，在學生中間要發揮典范作用。教師的言談舉止對學生都具有一定的影響，可以指導學生的不良行為，約束自己的不良習慣，在行為舉止上更有禮貌，更有素養。教學中教師要為學生樹立榜樣，通過榜樣的力量感染學生，為學生指引正確的方向，讓學生認識到優良的美德是生活內容，要通過生活體現出來。

綜上所述，傳統文化更注重學生思想的培養和個性的塑造。所教的學生對社會更有用，更有利于學生以后的成長和發展。將傳統文化融入初中道德與法治課程，是對傳統文化的有效發揚和傳承，是培養學生個性的手段之一。具體到教師層面，對于道德與法治課和傳統文化教育融合的有效方法，教師應使學生在教學中逐漸感受到傳統文化的魅力，從而潛移默化地接受傳統文化。教師要積極探尋傳統文化和道德與法治課程之間的聯系，善于運用豐富的教學手段和靈活的教學方法提高課堂效率。

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