思維導圖在小學英語對話教學中的應用

王燕

摘 要：英語是當前教學領域極其重視的學科，讓學生學習英語文化、掌握英語技能、提高交際能力是英語教學的核心。小學英語以向學生傳授基礎英語知識、鼓勵學生大膽交流為目標，將思維導圖運用于小學英語對話教學，能夠幫助學生將英語對話轉換為簡單的思維結構，促進學生理解英語知識，提高學生英語能力。

關鍵詞：思維導圖；小學英語；對話教學

思維導圖是指根據人類思維特點，將知識以圖文并茂的形式傳播，其以發散型導圖的形式厘清每一層次的主題及其相互關系，學生在進行記憶的過程中其思維路徑緊跟導圖脈絡，在記住其關鍵詞的同時將整體知識串聯起來。小學英語對話教學往往受限于學生思維的局限性與單詞的掌握程度，利用思維導圖能夠幫助學生構建知識脈絡，更好地運用其進行對話的記憶與交流。

一、利用思維導圖發揮學生主動性

思維導圖為啟發學生思維而設計產生，其重要結構就是圖形與文字，圖形是用來啟發思維與加強理解與記憶的。“對話教學”是小學英語課堂中非常重要的環節，然而在實際的教學過程中，教師過多關注學生做題能力、對話教學方式單一，教學內容枯燥乏味，學生學習主動性下降，缺少學習中的趣味性和學習積極性，各方面英語能力不能得到均衡發展，以至于影響學生英語日后的學習與交流。因此，教師在進行小學英語對話教學時必須要采取措施發揮學生主動性、提高學生學習熱情。思維導圖作為一種能夠協調大腦機能、平衡個體各方面能力的重要手段，能夠讓各個環節充滿趣味性，從而發揮學生主動性。例如，在進行Drawing in the park的教學時，教師可以先將聽說讀寫作為教學的重點，以圖文并茂的形式展現教學內容，增加學生學習積極性；其次，劃分Sound，Sing，Checkout三部分教學，分步驟對教學內容中的趣味性進行發掘，讓學生在聽、唱、說中學習對話的基本內容，愛上對話學習，從而引導學生從不同的角度理解課本內容，在理解的基礎上發現學習的樂趣。

二、利用思維導圖開展對話教學

單從學生的角度上思考問題，把發揮學生學習主動性作為應用思維導圖的唯一方式往往是片面的，在實際教學中還應當考慮到教師教學方式上的影響。因此，應用思維導圖，還可以從改變對話教學方式上入手，改變傳統的只依靠教師授課的方式，將思維導圖融入教學過程中，即在教學過程中，先設定一個教學目標，并用思維導圖的形式描繪需要達到的教學效果。其次，從該教學目標出發，對教學內容進行細分，進行分支教學，促進學生各方面能力的協調。例如，教師在進行五年級上冊a new student的教學時，可以先確定教學目標是提高學生的英語對話水平。其次，細分教學內容，先讓學生通過聽故事、聽語法、聽單詞的方式，按照課本內容學習在對話中怎么說、說什么。再通過角色模擬、對話練習的方式，增加其用英語對話的熟練程度。再通過對話交流讓學生真正將英語語言用到實際生活中，最終循序漸進地提高學生的英語對話水平。教師應改變傳統的單一的教學方式，從不同的角度提高學生不同方面的英語對話能力，最終達到促進學生全面發展的目標，提高英語對話水平，實現教學與思維導圖的良好結合。

三、利用思維導圖加強詞匯記憶

英語學習的基礎是詞匯，英語對話實際上是由一個個詞匯組成的，學生在進行小學英語學習時往往對于英語這種與漢語思維與記憶方式不同的語言具有理解上的困難，學生往往糾結于單詞的記憶，單詞掌握不好，對話練習自然就做不到盡善盡美，對話難免有磕磕絆絆，如此，既影響學生的對話水平，又會削弱學生的自信心。因此，教師在進行小學英語對話教學時，應充分利用思維導圖對于詞匯記憶的促進作用，加強學生理解，幫助學生記憶。例如，教師在進行單詞的匯總復習時，應對單詞進行分類，將具有同一屬性的單詞劃分在一個思維分支下，教師可以在animal這一思維分支的下屬分支中列出dog，rabbit等英語單詞，在food下則列出noodles，porridge等英語單詞。其次，為加強學生記憶，可以利用思維導圖中的圖像與單詞的一一對應特點，讓學生由圖像聯想到單詞、由單詞聯想到圖像，增加學生詞匯記憶的強度。

四、思維導圖將英語知識化抽象為具體

思維是一個抽象的存在，而思維導圖則通過圖像與文字將思維表現得更為具象化，學生通過思維導圖充分理解所學內容、將知識“刻”在腦子里，思維導圖與英語對話相結合，也讓英語對話變為更為實際的存在，學生在進行對話時將自己化為對話中的人物，全身心融入對話練習中。例如，教師在進行Lets make

a fruit salad.的教學時應將對話內容利用思維導圖展現出來，教師可以借助圖片及框架，幫助學生在對話時進行聯想與記憶。思維導圖在小學英語教學中的教學效果與教師的思維導圖設計密切相關，教師應充分考慮學生特點及思維方式，將思維導圖做得更好。

思維導圖運用于小學英語對話教學既能幫助學生拓展思維方式及層面，又能幫助學生進行英語記憶、加強交際口語，教師應在課前細心鉆研思維導圖的設計方式，確保其發揮最大效用。

參考文獻：

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