優化教學，提高學生學習積極性

孫正坤

摘 要：課堂上學生的狀態對本節課的教學效果有著直接的影響。課堂教學要實現理想的效果，就需要激發學生，讓他們主動去探索、去發現。為此，要給學生以真正的尊重，提高學生學習積極性，讓他們愉悅地經歷學習過程，從而不斷提高學習成績。

關鍵詞：小學數學；課堂效率；主動學習

學生在校能夠主動地學習，特別是在課堂上能夠積極去表現，享受探索的樂趣，這應是我們教師期望的理想狀態。那么，對于教師而言，我們該如何去引導學生主動地去學，享受學習的快樂呢？下面，筆者就結合小學數學教學實踐，將自己的一些做法分享給各位同仁，希望能夠給各位同仁以幫助。

一、分層教學，平等對待

學生在課堂活動中表現如何，在很多情況下取決于當時的課堂氛圍怎樣。一般地，如果課堂氛圍比較和諧，學生的表現就很活躍。因為在這樣的氛圍下，他們可以擁有盡可能多的自由思索時間，能獲得展示自己的機會，這就能夠把他們的學習積極性給充分調動起來。反之，如果課堂氛圍較為壓抑，讓人感到非常悶，學生表現往往就會比較消極。

所以，課堂教學時，我們要努力營造和諧的課堂氛圍。要想實現這一目標，可以通過分層教學來實現。因為，在這種方式下，教師的眼里不再只有少數的幾個學生，而是有一個由個性鮮明的學生所組成的群體。很顯然，在這樣的課堂氛圍中，學生是平等的，人人都是受到尊重的。所以，課堂上，他們的表現是進取的。

教學“認識秒”，對于教材中所提供的思考題，筆者主要做法是鼓勵他們獨立去解決。在交流環節，筆者讓學生說出自己是根據什么確定答案的，又是怎樣發現相關規律的。而對于那些解決問題存在挑戰的學生，筆者也沒有讓他們“一味的靜聽”，而是讓他們談一談自己在解決問題的過程之中都碰到了什么樣的困難。這樣的設計，只要學生能說出來，教師都給他們同樣的表揚。這樣就大大保護了學生表現的積極性。

二、搭建平臺，引導探究

與其他學科的課堂教學相比，數學課比較注重活動（這里特指數學活動）的開展。很多時候，正是憑借一定的活動載體，教師與學生之間，特別是學生與學生之間，彼此之間交流著，互相之間學習著。在互動之中，他們都獲得了進步，都獲得了發展。所以，在教學當中，我們要給學生搭建一定的探究平臺，這樣才能夠讓課堂活動變得生動、有效。

由上面的論述我們不難看出，在教學活動當中創設一定的探究活動顯得多么的重要。為此，作為教師，我們要努力設計出一些頗具挑戰性的目標，從而創設出富有生氣的學習情境。只有如此，才有可能照顧到每一個層面的學生的實際情況和心理需要，激發他們“也想試一試”的動機，讓他們皆可以或多或少地品味到成功的滋味。

教學“認識萬以內的數”，為促進學生建立一定的數感，筆者就創設了一定的情境。在這樣具體的情境之中，讓學生實現對數的大小進行判斷，并且對數進行大小關系的描述。從教學實踐來看，在這樣的情境中，每個學生表現得都比較積極、比較主動。而我們知道，本課內容對于二年級的學生而言，無疑是枯燥而又有一定的難度的。而通過這種情境的創設，就有效地解決了這個難題。

三、聯系生活，注重應用

對于數學課而言，我們要注意提高學生兩個方面的能力：第一方面，就是教會學生學會學習，掌握必要的學習方法；第二方面，就是教會學生學以致用，能夠根據實際情況，將課堂上所學習到的知識和技能加以運用，去解決實際問題。而對于第二個方面的能力而言，這更是我們所應自覺追求的教學目標。因為這樣的能力，才是學生以后適應社會所必須具備的。

所以，教學中我們要強化對學生進行上述第二種能力的培養。具體要達到的層面就是，引導學生學會遷移，在他們面對具體的生活當中的問題的時候，能夠選取一定的策略或方案加以解決。為此，我們要盡量聯系日常生活實際，將課堂學習時學生可能存在或者普遍存在疑惑的地方，與他們生活之中可能要面對的一些困惑，有效地融入在一起，設置最佳方案，強化應用性教學。

“統計（B）”這一內容，難點在于讓學生學會通過分類整理，進行統計。所以，教學時要突破這一教學難點，關鍵就是要重視統計的過程。而這一過程如能實現生活化，那問題自然就會迎刃而解。為此，筆者在教學過程之中，設計的四個環節當中，就有三個強調的是教學的生活化。這樣的設計，學生學習新知識，其實就是在解決身邊的生活中的問題。特別是，在課后的延伸環節，讓學生進一步體會到學而有用的存在感和喜悅感。

四、多元評價，激發熱情

課堂教學中，有時我們對學生提出的要求較為嚴格，過分強調規范，時間長了，這對于培養學生的主動意識和創新意識尤為不利。在這樣的課堂之中，學生受到的限制多了，就會形成一種依賴的心理。尤其是很多教師容不得學生犯錯，這樣就會讓學生上課時心生害怕之情，而這更不利于他們主動學習和快樂學習。

所以，教學中我們要提高評價的水平。教學“分數四則混合運算”，筆者的評價偏重于對學生進行情感態度方面的評價。具體來說，就是看他們對新知識的學習是否感興趣，是否有信心；是否能主動參與課堂活動，愉悅地同同學進行交流……而這樣的評價，自然能夠讓學生以快樂的心情參與到學習之中。

綜上所述，要提高學生學習的積極性，需要我們真正做到對學生主體的尊重。要做到這一點，就需要我們從學生的實際出發，認真地進行教學的設計，靈活地開展教學活動。

參考文獻：

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