為思維而教，讓文學(xué)欣賞課走向深刻

陳雪梅

【摘 要】 郅庭瑾教授在《為思維而教》一書中呼吁——“為學(xué)生的思維而教”。文學(xué)欣賞課不僅要通過品讀文字感悟其內(nèi)涵，更要在教學(xué)過程中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力。教師通過對(duì)比、想象、對(duì)話、朗讀等多種方式的有效訓(xùn)練，能切實(shí)提升學(xué)生語文思維品質(zhì)的深刻性、廣闊性和獨(dú)創(chuàng)性，從而達(dá)到“為思維而教”的效果。

【關(guān)鍵詞】 思維品質(zhì)；文學(xué)欣賞課；深刻性；廣闊性；獨(dú)創(chuàng)性

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的今天，越來越多的國家認(rèn)識(shí)到了思維培養(yǎng)的重要性，越來越多的教育家都在呼吁要“為學(xué)生的思維而教”。只有能發(fā)展思維的教學(xué)，才能更好地幫助學(xué)生學(xué)會(huì)生存，掌握認(rèn)識(shí)世界、改造世界的能力?？v觀語文教材的編排，許多文學(xué)欣賞性很強(qiáng)的名家名作是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的典范。文學(xué)欣賞課不僅要通過朗讀感悟其內(nèi)涵，更要在教學(xué)過程中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力，真正做到郅庭瑾教授所說的“為思維而教”。

思維的品質(zhì)主要包括：思維的廣闊性、深刻性和獨(dú)創(chuàng)性等。筆者主要結(jié)合蘇教版四年級(jí)下冊(cè)第25課《江雪》，探索如何在文學(xué)欣賞課中提升學(xué)生的思維品質(zhì)。

一、對(duì)比，培養(yǎng)思維的深刻性

培養(yǎng)思維的深刻性就是培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，不糾纏于事物的表面現(xiàn)象，而能自覺地注意到從事物之間的聯(lián)系和矛盾中體現(xiàn)出的事物的本質(zhì)，從而在一定程度上克服和減少思維中的片面性和絕對(duì)化。運(yùn)用對(duì)比辨析的方法是培養(yǎng)思維深刻性的重要途徑?！?br>