淺析中學足球教學中的“分層教學法”

程翔

摘 要 隨著我國體育事業的快速發展，足球教學取得了長足的進步。踢足球可以提高學生的身體素質，但是由于學生身體素質的巨大差異，利用過去的教學方法很難提高足球教學的整體質量。為了適應足球教學的需要，必須改革教學方法，因此分層教學方法已經應用到具體的足球教學中，并取得了良好的教學效果。基于此，本文針對中學足球教學中應用分層教學法的方法與策略展開深入的分析和研究。

關鍵詞 中學足球;足球教學;分層教學法;課堂教學;應用策略

中圖分類號：G424.21???????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2018）18-0090-01

足球教學的核心矛盾是現行教學模式與學生身體素質差異之間的矛盾。這不僅會使教學模式無法達到相應的教學效果，而且會使學生失去學習興趣。學習足球的自信心受到影響，不利于中學足球教學目標的實現。在許多教學方法中，分層教學法已經得到了教師和學生的認可。在實際應用過程中，它不僅可以了解不同學生的身體素質，還可以根據不同的素質水平對他們進行分類，從而實現因材施教的教學目標，使學生能夠滿足自己的學習需求和老師的要求。根據不同學生的需要，教學和特殊輔導相結合，可以提高每個學生的足球學習熱情和自信心。

一、中學足球教學中應用分層教學法的重要性分析

分層教學要求學生首先分組，并根據他們各自的差異，如接受知識的速度、體重等，在彼此的基礎上分成幾組。不同的劉組設定了不同的教學進度，不同的教學標準，采用不同的教學方法進行教學，學生之間存在個體差異，在教學過程中使用相同的教學方法是不現實的。因此，提倡“因材施教”，分層教學是這一觀點的具體應用。教師應該密切關注每個學生的學習情緒，分析每個學生的進步，及時改變小組，以確保最適合他們自己的小組。在集體教學環境中，分層教學是一種創新，它更加關注學生的個體差異，更有利于提高學生的足球水平。

二、中學足球教學中應用分層教學法的方法與策略研究

（一）根據學生的實際情況進行層次劃分

在足球教學中實施分層教學法，即分層教學法應體現其“分層”的特點。在發展的初期，我們應該評估學生的個人素質，如體格、反應能力、理解能力、耐力和心理耐力。因此，可以將學生分成三個層次：第一層次，高素質層次，主要指身體素質好，理解和接受能力強，具有一定的足球基礎和較強的自我發展意識。第二層次，中等素質層次，主要是指一般的身體素質和技術，但是有很大的發展潛力，通過教師的指導和自己的努力，有望達到更高的學習目標。第三層次，低素質層次。這個級別的學生，無論是身體素質還是理解和接受能力，都表現出相對較低的水平。這反映出在當前的教學過程中，學生不能完全理解老師教什么，也不能在適當的地方做技術動作，這使得他們無法提及足球學習。在分層評估中，應該充分尊重學生的意愿，不應該傷害學生的自尊，應采用自愿評估。在評估中，我們應該平等對待他們，讓學生感到他們受到尊重，他們的努力和能力受到重視。只有在這種等級劃分的基礎上，我們才能強調合理性和有效性。

（二）根據學生的實際需要劃分教學過程

在教學過程中，我們應該采取激發高水平學生自主學習意識的方法;對于中等水平的學生，教師應該解釋和展示具體的足球技術細節，挖掘學生的學習潛力，讓學生全面掌握學習知識;對于低水平的學生，我們應該這樣做。鼓勵學生建立信心，提高他們學習足球的興趣。作為一名中學足球教師，學生應該得到全面考慮，具體問題應該得到分析，學生應該因材施教。同時，根據學生的不同要求，我們應該設計有針對性的教學方法，使學生能夠輕松地學習足球，提高學生的基本素質和學習能力，教師也可以實現教學目標，促進中學足球的發展。

（三）改革教學評價體系，制定分級評價標準

對教師教學效果的評估和評價不僅能反映教師的教學水平，還能對教師起到激勵作用。改革以往的教學模式是必要的，這也是中學足球教學發展的必由之路。將分層教學法應用到中學足球教學中，為不同層次的學生制定不同的教學目標和評價標準，不僅能提高學生的學習熱情，還能讓學生感到受到尊重和認可，從而激發學生不斷挑戰高學習目標，讓低質量的學生成為現實。現在我想學習足球。因此，分層教學法能夠滿足不同學生的學習需求，也有利于教師教學的發展，體現教學理念的人性化，提高學生學習足球的興趣，促進教學目標的實現，提高教學的整體水平。

三、結語

綜上所述，在中學足球分層教學中，由于學生的足球水平和技能差異很大，適合每個層次的教學評價方法和方案也應該不同。只有這樣才能突出分層教學的有效性和科學性，從而激發學生學習足球知識和功能的熱情。分層教學法在中學足球教學中的應用是素質教育理念的具體體現，也是教育改革的必然趨勢。這有利于促進學生對足球學習的興趣，優化足球教學效果。

參考文獻：

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