小學(xué)語(yǔ)文中核心素養(yǎng)教學(xué)探究

林淑如

摘 要 隨著教學(xué)改革的逐漸發(fā)展，小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)也在積極進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，結(jié)合社會(huì)發(fā)展的需要，進(jìn)行對(duì)學(xué)生素質(zhì)的教育培養(yǎng)，提高教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)小學(xué)教育的高速發(fā)展。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的教育探究，也是適應(yīng)新課程改革的重要措施，能夠充分考慮到學(xué)生的方方面面，對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)和能力進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)提高，形成綜合性的教學(xué)模式，開拓學(xué)生的視野，讓學(xué)生能夠得到全面的發(fā)展。因此需要加強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的重視，在語(yǔ)文課程中堅(jiān)持以學(xué)生為主體，創(chuàng)造各種教學(xué)條件，吸引學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生課堂參與的積極性，促使學(xué)生在教學(xué)中深入探索，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的教育。本文首先對(duì)小學(xué)語(yǔ)文中核心素養(yǎng)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，然后重點(diǎn)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文中核心素養(yǎng)教學(xué)的策略進(jìn)行積極的探究，以供大家參考。

關(guān)鍵詞 小學(xué)語(yǔ)文;核心素養(yǎng);現(xiàn)狀;策略

中圖分類號(hào)：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2018）18-0168-01

在小學(xué)語(yǔ)文課程中進(jìn)行對(duì)核心素養(yǎng)的教學(xué)改革，本身就是學(xué)校基礎(chǔ)教育的重要目標(biāo)，為學(xué)生今后的生活和工作奠定重要的基礎(chǔ)，在教學(xué)中需要加強(qiáng)對(duì)核心素養(yǎng)的教學(xué)滲透，應(yīng)用多種教學(xué)方式，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

一、小學(xué)語(yǔ)文中核心素養(yǎng)教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）在語(yǔ)文教學(xué)中教師沒(méi)有形成新型的教學(xué)理念

在如今的語(yǔ)文課程中還是有些教師沒(méi)有形成新型的教學(xué)理念，在課堂上依然是以傳統(tǒng)的教學(xué)觀念為指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生重點(diǎn)開展知識(shí)點(diǎn)的灌輸，而忽視了時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生的教育也需要隨時(shí)進(jìn)行改變，適應(yīng)學(xué)生成長(zhǎng)的需要，使得學(xué)生在課堂上無(wú)法自主進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的思考學(xué)習(xí)，影響了學(xué)生在語(yǔ)文課堂上的教育和提高，不利于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（二）在語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生的參與積極性不高

興趣是最好的老師，在課堂教學(xué)中學(xué)生的興趣對(duì)于教學(xué)的效果具有重要的影響，很多學(xué)生都會(huì)因?yàn)榕d趣而集中注意力，積極主動(dòng)進(jìn)行對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，而沒(méi)有興趣就會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致教學(xué)效率不高，而在現(xiàn)階段的教學(xué)中還是有不少的學(xué)生課堂參與積極性不高，沒(méi)有對(duì)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)形成有效認(rèn)識(shí)，再加上教師的教學(xué)方式?jīng)]有產(chǎn)生對(duì)學(xué)生的吸引力，使得語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生的教育培養(yǎng)不能充分實(shí)施。

二、小學(xué)語(yǔ)文中核心素養(yǎng)教學(xué)的策略探究

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，形成良好教學(xué)模式

在教學(xué)改革不斷發(fā)展的今天，各種新型的教學(xué)理念層出不窮，并被應(yīng)用在課堂教學(xué)中，成為教師進(jìn)行教學(xué)的重要指導(dǎo)方式，因此在現(xiàn)代的語(yǔ)文課程教學(xué)中更是需要及時(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)生的教學(xué)觀念，改革過(guò)去傳授式的語(yǔ)文教學(xué)模式，吸收各種教學(xué)理念，結(jié)合語(yǔ)文教材內(nèi)容，應(yīng)用多種教學(xué)手段，形成良好的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在求知欲，促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的深入學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的應(yīng)用能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（二）創(chuàng)設(shè)課堂情境，實(shí)施課堂教學(xué)熏陶

在語(yǔ)文課程中教師可以通過(guò)對(duì)課文的分析研究，滲透各種核心素養(yǎng)的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)課堂情境，形成良好的教學(xué)氛圍，實(shí)施對(duì)學(xué)生的教育熏陶，培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)能力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，促使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此在教學(xué)中教師需要加強(qiáng)對(duì)課程內(nèi)容的重視，積極實(shí)施各種形式的情境教學(xué)，如提出一些趣味性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，吸引學(xué)生的興趣，或者利用多媒體技術(shù)將課文內(nèi)容進(jìn)行整理分析，形成教學(xué)課件，產(chǎn)生對(duì)學(xué)生的吸引力，提高教學(xué)的效果。

例如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)二年級(jí)《黃山奇石》時(shí)，教師可以根據(jù)對(duì)課文中黃山奇石的描述進(jìn)行分析整理，然后利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行對(duì)黃山風(fēng)景資料的訓(xùn)練，對(duì)其中的奇石情境進(jìn)行搜集，制作成為課堂教學(xué)的課件，在教學(xué)中通過(guò)多媒體視頻進(jìn)行對(duì)學(xué)生的演示，讓學(xué)生通過(guò)屏幕進(jìn)行直觀的學(xué)習(xí)和感受，深入了解黃山奇石的秀麗神奇，形成良好的教學(xué)氛圍，促使學(xué)生進(jìn)行積極的課外朗讀，感受其中的魅力，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（三）實(shí)施小組合作，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在語(yǔ)文教學(xué)中教師要進(jìn)行對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，可以通過(guò)實(shí)施小組合作的方式進(jìn)行教學(xué)，在課堂上根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生在小組之內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流，開拓學(xué)生的思維界限，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

例如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)《坐井觀天》時(shí)，教師可以通過(guò)對(duì)學(xué)生的分組開展課堂教學(xué)，根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀況，組織學(xué)生對(duì)課文中進(jìn)行角色的討論，對(duì)青蛙的思想進(jìn)行小組辯論，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思維，對(duì)課文進(jìn)行多角度思考，在課堂上通過(guò)相互辯論相互交流，進(jìn)而獲得知識(shí)、增強(qiáng)見(jiàn)聞，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)的質(zhì)量。

三、結(jié)論

綜上所述，在語(yǔ)文課堂上教師通過(guò)對(duì)教學(xué)策略的改革，將有關(guān)核心素養(yǎng)融入到教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，創(chuàng)新教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的自主探索，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程的良好習(xí)慣，逐步提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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