加強數(shù)學教學改革提高學生核心素養(yǎng)探究

田晶

摘 要：數(shù)學教學不僅要教會學生對數(shù)的感知與認識，還要培養(yǎng)學生的綜合應(yīng)用能力，促進學生全面發(fā)展，這是提高學生核心素養(yǎng)的需要。文章對核心素養(yǎng)的特征進行論述，提出更新教學理念、創(chuàng)新教學策略、完善教學內(nèi)容是提高學生核心素養(yǎng)的有效途徑。除此之外，還對培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)背景下的數(shù)學教學設(shè)計進行分析。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；改革；核心素養(yǎng)；教學設(shè)計

中圖分類號：G623.5 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）01-0062-02

數(shù)學核心素養(yǎng)，是學生核心素養(yǎng)發(fā)展在數(shù)學學科中的具體體現(xiàn)。新課標提出，數(shù)學教學一定要圍繞核心素養(yǎng)展開，這一要求的提出改變了原有的人才培養(yǎng)模式和教學方式，使教學過程由原來的單一化教學向素質(zhì)化教學轉(zhuǎn)變，促進了學生的全面發(fā)展。因此，數(shù)學教師應(yīng)對學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)方法進行分析與研究，進而實現(xiàn)對學生數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、核心素養(yǎng)的特征

將培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)作為教學的主要任務(wù)，這是時代賦予教師的重要使命。因此，數(shù)學教師要將教學實踐與學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)有機地聯(lián)系在一起，切實擔負起培養(yǎng)學生數(shù)學核心素養(yǎng)的重任。同時，教師要明確數(shù)學核心素養(yǎng)的特征，以便更好地開展工作。數(shù)學核心素養(yǎng)具有以下特征：

（1）具體性。教師的一切教學工作都是圍繞教學目標來開展的，因此要制定具體明確的教學目標。在數(shù)學教學過程中，教師要實現(xiàn)由一元教學向多元教學的方向發(fā)展，這種教學模式的改變能提高教學結(jié)構(gòu)的合理性，從而促進數(shù)學教學質(zhì)量的提升。

（2）整體性。在數(shù)學教學過程中，教師要注重學生整體學習質(zhì)量的提高，要把提高學生的核心素養(yǎng)作為教學目標。實現(xiàn)學生整體學習質(zhì)量的提升，能催生教師的工作動力。教師為了完成教學目標，就會想方設(shè)法地豐富自己的教學實踐，不斷創(chuàng)新教學方法，就會加強教學反思，總結(jié)教學工作的得與失，改進和完善自己的教學工作，從而提高教學效率和教學質(zhì)量。這樣的數(shù)學教學不僅豐富了學生數(shù)學知識，還可以提高學生核心素養(yǎng)。

（3）操作性強。數(shù)學教學要注重學生實踐能力的培養(yǎng)，幫助學生樹立正確的數(shù)學理念與思維模式。教師要培養(yǎng)學生利用多種方法解決數(shù)學問題的能力，要將數(shù)學教學與生活實際相聯(lián)系，提高數(shù)學的可操作性和實用性，激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生學習積極性和主動性。

二、提高學生核心素養(yǎng)的有效途徑

（1）更新教學理念。要想實現(xiàn)學生核心素養(yǎng)的全面提高，教師就要更新教學理念，改變教學方式。教學理念是教學工作的統(tǒng)領(lǐng)，教學目標的實現(xiàn)需要具備先進的教學理念。有的教師習慣了傳統(tǒng)的教學方式，而傳統(tǒng)的教學方式具有相當大的局限性，需要教師進行相應(yīng)的更新。在教學中，教師要突出學生的主體地位，完成以學生為核心的教學程序的設(shè)計，在提高學生數(shù)學思維與知識的同時，提升學生的核心素養(yǎng)。教師要轉(zhuǎn)變自己在教學工作的角色，要成為學生學習的組織者、引導(dǎo)者和合作者。要加強課堂教學的互動與交流，創(chuàng)設(shè)一個寬松和諧的教學氛圍，激發(fā)學生的主觀能動性與積極性，提高教學效率和教學質(zhì)量，高質(zhì)量地完成教學目標。學生數(shù)學核心素養(yǎng)培養(yǎng)表現(xiàn)在課堂的各個方面，在教學過程中，教師必須以學生為主體，積極與學生進行平等的交流和互動。教師要摒棄自己的主觀意識，充分尊重學生，認真傾聽他們的想法和建議，允許他們提出不同的意見，引導(dǎo)學生的思維朝著正確的方向發(fā)展，切實提高學生數(shù)學核心素養(yǎng)。

（2）創(chuàng)新教學策略。在數(shù)學教學過程中，教師要不斷創(chuàng)新教學策略，以培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)為目標，積極穩(wěn)妥地開展好教學工作。教師在研究教學策略的時候，要深入進行思考，依據(jù)自己的教學特點與新課標的要求實現(xiàn)教學模式的創(chuàng)新，提高數(shù)學教學效率和教學質(zhì)量，從而達到培養(yǎng)學生數(shù)學核心素養(yǎng)的目的。素質(zhì)教育需要教師利用各種教學手段完成教學工作，其中包括利用多媒體教學手段。多媒體教學是當下流行的教學手段之一，相對于傳統(tǒng)教學方式而言，多媒體教學有著較大的優(yōu)勢。數(shù)學教師可結(jié)合教材內(nèi)容，精心設(shè)計多媒體教學，也可以在網(wǎng)上找一些趣味性強、和教材內(nèi)容聯(lián)系比較緊密的課件或是視頻，讓學生在觀看的過程中，對數(shù)學知識產(chǎn)生強烈的探究欲望。教師還可以利用學生對新鮮事物好奇的心理特點，通過多媒體豐富多彩的畫面和震撼的感官沖擊，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，調(diào)動學生參與數(shù)學教學活動的積極性與主動性，進而提升學生核心素養(yǎng)。

（3）完善教學內(nèi)容。以往灌輸式的教學模式只能讓學生被動地掌握數(shù)學知識，束縛學生的思維，教學內(nèi)容的不完善也阻礙了學生的發(fā)展，不能為社會培養(yǎng)具有主動探索精神的創(chuàng)新型人才。素質(zhì)教育要求數(shù)學教學內(nèi)容不能局限于課本，還需要向外不斷擴展，使理論與實踐相聯(lián)系。教師不僅要教授學生課本中的理論知識，還應(yīng)該引導(dǎo)學生運用理論知識去解決實際問題，提高學生的知識應(yīng)用能力。教師要激活學生的創(chuàng)造性思維，提高學生運用數(shù)學知識為生活服務(wù)的意識，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力，這樣才能提高學生解決問題的能力。在教學過程中，教師要對學生進行合理的引導(dǎo)，讓學生注重觀察，學會分析問題和解決問題。要加強學生思維能力訓練，做到舉一反三、觸類旁通。要傳授靈活多樣的解題技巧，讓學生在解題過程中具備合理的思維與實踐意識，提高學生的解題能力。要幫助學生在生活中尋找與教學內(nèi)容相聯(lián)系的數(shù)學問題，真正讓學生學以致用，進一步提高學生核心素養(yǎng)。

三、培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)背景下的數(shù)學教學設(shè)計分析

（1）分析課程。基于培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的教學目的，數(shù)學教師應(yīng)該在教學過程中，結(jié)合新課程的理念，對教材知識進行分析，找到教學的切入點，讓學生對教學內(nèi)容有更充分的認識和理解。要引導(dǎo)學生由形象思維向抽象思維過渡，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。要培養(yǎng)學生的觀察能力和分析能力，提高學生知識綜合運用能力。教師還要引導(dǎo)學生建立起數(shù)學知識之間的聯(lián)系，形成完整的數(shù)學知識體系。以“倍數(shù)和因數(shù)”為例，在學習這節(jié)知識之前，學生已經(jīng)具備了對自然數(shù)的認知，這節(jié)課主要是讓學生明確自然數(shù)之間存在的倍數(shù)與因數(shù)的內(nèi)在聯(lián)系，為以后的學習奠定基礎(chǔ)。教師需要通過各種計算方法幫助學生對倍數(shù)與因數(shù)進行認識與理解，在理解和認識的過程中培養(yǎng)學生的觀察能力與分析能力，讓學生通過倍數(shù)與因數(shù)的學習感受數(shù)學知識的內(nèi)在聯(lián)系，從而建立完整的數(shù)學知識體系。

（2）探索研究。在教學過程中，教師可以提出一些與現(xiàn)實相關(guān)的問題與例子來引導(dǎo)學生對數(shù)學知識進行思考，讓學生在對數(shù)學學習產(chǎn)生興趣的同時，對數(shù)學知識之間的內(nèi)在聯(lián)系進行分析與理解，為倍數(shù)與因數(shù)的學習奠定基礎(chǔ)。尋找因數(shù)與倍數(shù)關(guān)系的方法很多，教師要幫助學生掌握求解的方法。可以運用乘法算式，也可以運用除法算式，兩種方式的道理是相通的，都需要有相對應(yīng)的數(shù)字，教師要讓學生明白其中的道理。這會幫助學生從混亂的思維中理清解決問題的思路，也會使學生的思維變得更加清晰，提高學生分析問題和解決問題的能力。

（3）理解運用。數(shù)學知識不但是學習其他學科的基礎(chǔ)，而且在生活中應(yīng)用廣泛。但數(shù)學知識的抽象性使數(shù)學學習具有難度，學生在學習中容易產(chǎn)生畏難情緒。新課標要求，教師在教學過程中一定要適當?shù)匾龑?dǎo)學生，培養(yǎng)學生對數(shù)學知識的理解能力與探索精神，提高學生的思維能力，調(diào)動學生學習的積極性和主動性，提高教學效果。在教學過程中，對于一些具有啟發(fā)性、開放性的問題，教師要給學生預(yù)留一定的思考時間，讓他們對問題有一定的認識和理解，然后再引導(dǎo)學生進行深入學習，這樣有利于提高學生數(shù)學核心素養(yǎng)。

四、結(jié)束語

數(shù)學教師要遵循以學生為主體的原則，聚焦學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，全面推進數(shù)學教學改革，使數(shù)學教學呈現(xiàn)出新的生機和活力。教師要充分發(fā)掘?qū)W生的數(shù)學學習潛能，采用各種有效的手段，激發(fā)學生在數(shù)學學習中的創(chuàng)新思維，讓學生在和諧、快樂的數(shù)學課堂上，更好地生成數(shù)學核心素養(yǎng)和能力。

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