游戲化教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探研

劉鳳云

摘 要：游戲教學(xué)作為一種新的教學(xué)模式，受到廣大師生的青睞。它綜合了游戲與傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，其自身所具有的教育性和游戲性為實(shí)現(xiàn)新課程改革倡導(dǎo)的教育理念提供了一種全新的教學(xué)途徑。文章分析了數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，對游戲化教學(xué)概念及作用進(jìn)行論述，對游戲化教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)模式；教學(xué)途徑

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）01-0063-02

傳統(tǒng)教學(xué)模式下的數(shù)學(xué)教學(xué)枯燥乏味，使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果不佳。游戲化教學(xué)，可以改變這一教學(xué)現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。本文對數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，對游戲化教學(xué)概念及作用進(jìn)行論述，對游戲化教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略進(jìn)行研究。

一、目前數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

隨著課程改革的深入，教學(xué)方式也正在發(fā)生著改變，廣大數(shù)學(xué)教師積極引入新的教學(xué)模式，提高了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。但目前的教學(xué)現(xiàn)狀還不盡如人意，有必要對其進(jìn)行分析，以找到解決的方法。

（1）目前的課堂教學(xué)大部分時(shí)間都是教師在講解分析，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)。這種教學(xué)模式降低了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，降低了課堂教學(xué)效率。

（2）不同的教學(xué)模式有各自的利弊，教師在使用的過程中要趨利避害。一些探索式的教學(xué)模式雖然已經(jīng)在教學(xué)中開展，但由于缺乏完整的體系，有些教學(xué)模式的教學(xué)效果不明顯，結(jié)果是新的教學(xué)模式?jīng)]有老的教學(xué)模式適用。所以教師在采取新的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要注意觀察和總結(jié)，不斷進(jìn)行完善。

（3）在課堂教學(xué)中，教師要注重對課堂的把握。有些教師的課堂活躍度很高，學(xué)生參與的熱情很高，但總是偏離課堂的教學(xué)任務(wù)。這就表明教師沒能將教學(xué)內(nèi)容很好地融入其中，或是教師控制課堂的能力不強(qiáng)。教師的課堂教學(xué)不僅要做到讓學(xué)生感興趣，樂于參與，還要讓學(xué)生關(guān)注課程重點(diǎn)，學(xué)習(xí)知識(shí)。只有將兩者有效地結(jié)合起來，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提升教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

二、游戲化教學(xué)

游戲化教學(xué)是將游戲融入到傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中，以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，改善課堂教學(xué)環(huán)境，更好地完成教學(xué)任務(wù)。在進(jìn)行游戲化教學(xué)時(shí)，教師要根據(jù)課堂教學(xué)情況及學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)引入適當(dāng)?shù)挠螒颍瑥亩嵘龑W(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高教學(xué)效果。

三、游戲化教學(xué)的作用

傳統(tǒng)的教學(xué)模式結(jié)構(gòu)單一，使學(xué)生缺少學(xué)習(xí)樂趣。游戲化教學(xué)能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，增加課堂教學(xué)樂趣，活躍課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生參與教學(xué)的積極性，讓學(xué)生在輕松快樂的氛圍中思考，更好地消化和吸收所學(xué)知識(shí)。游戲化教學(xué)能使學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)，成績進(jìn)步，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。不僅如此，游戲化教學(xué)還可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。小學(xué)階段是學(xué)生創(chuàng)造性思維發(fā)展的重要時(shí)期，在課堂教學(xué)中，教師利用游戲化教學(xué)能促進(jìn)學(xué)生積極思考、努力學(xué)習(xí)、不斷探索，有利于學(xué)生更好地掌握知識(shí)，為學(xué)生的全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

例如，在講解空間立體圖形時(shí)，教師單純地對書本知識(shí)進(jìn)行講解，學(xué)生很難想象到立體圖形的樣子，更別說記憶和理解了。這時(shí)，教師可以引入游戲模式。比如認(rèn)識(shí)正方體，教師可以先讓學(xué)生在圖紙上畫出正方體圖形，并思考正方體模型是怎樣制作出來的。然后再教給學(xué)生模型的制作方法，讓學(xué)生自己進(jìn)行裁剪組裝，這樣學(xué)生就能更好地理解正方體的結(jié)構(gòu)。在裁剪組裝的過程中，學(xué)生手腦并用，加深了理解和記憶。教師通過游戲化教學(xué)，可以使學(xué)生可以更好地理解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，產(chǎn)生探索的欲望，增強(qiáng)創(chuàng)造性。

四、游戲化教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

（1）制定教學(xué)目標(biāo)。在數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)中，部分教師很難把握課堂游戲尺度，容易造成課堂失控，使學(xué)生思維游離轉(zhuǎn)移。對于這種狀況，教師應(yīng)該在課程教學(xué)前就明確教學(xué)目標(biāo)，這樣才不至于在游戲中脫離課堂的教學(xué)主線，造成課堂局面難以掌控。教師要在課堂教學(xué)之前構(gòu)思設(shè)計(jì)與本課程相關(guān)的游戲，明確教學(xué)目的，清楚游戲只是為了集中和吸引學(xué)生的注意力、完成課程教學(xué)任務(wù)的一種手段和方式，而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，改善教學(xué)質(zhì)量才是首要任務(wù)。例如，在教學(xué)“將實(shí)物與圖形相匹配”這一內(nèi)容時(shí)，教師要清楚地認(rèn)識(shí)到教學(xué)的目標(biāo)是幫助學(xué)生辨認(rèn)實(shí)物，建立實(shí)物在學(xué)生腦海中的印象。因此，在進(jìn)行游戲設(shè)置時(shí)，一切活動(dòng)都需要圍繞教學(xué)目標(biāo)來展開。教師可以找到具體的實(shí)物放在手中并不斷變換，讓學(xué)生參與辨認(rèn)，對答對的學(xué)生要給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。在游戲過程中，教師也可以將不同的實(shí)物進(jìn)行組合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維的拓展，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（2）多樣化的游戲模式吸引學(xué)生。在明確了教學(xué)目標(biāo)之后，教師要進(jìn)行積極的思維探索，通過不斷變換游戲方式將教學(xué)重點(diǎn)引入其中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，完成教學(xué)任務(wù)。游戲方式必須是多樣的，這樣才能始終保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)階段正值學(xué)生好奇心萌發(fā)的關(guān)鍵期，在這期間學(xué)生對于新鮮事物會(huì)始終保持興趣。教師可以利用學(xué)生這個(gè)特點(diǎn)，在教學(xué)中引入不同的游戲，讓學(xué)生在好奇心與新鮮感的刺激下學(xué)習(xí)知識(shí)。此外，教師也可以與學(xué)生進(jìn)行溝通，找到學(xué)生普遍喜歡和感興趣的活動(dòng)，將其作為課堂游戲，帶動(dòng)學(xué)生一起參與，讓學(xué)生在感興趣的情況下和教師一起完成課堂教學(xué)任務(wù)。比如，因互聯(lián)網(wǎng)電子技術(shù)的流行，網(wǎng)絡(luò)游戲普遍受到學(xué)生的關(guān)注。教師可以對網(wǎng)絡(luò)游戲模式進(jìn)行簡單模仿，設(shè)計(jì)教學(xué)游戲，并為每個(gè)參與游戲的學(xué)生設(shè)定特定的角色，然后提出問題，讓學(xué)生回答。回答正確的繼續(xù)升級，看誰能獲得最終的大獎(jiǎng)。將這種學(xué)生關(guān)注度比較高的游戲運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，可以引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，提高學(xué)生參與的積極性，學(xué)生會(huì)在游戲中克服困難，努力達(dá)到終點(diǎn)。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)他們不怕困難勇于面對挑戰(zhàn)的精神，并把這種精神運(yùn)用到學(xué)習(xí)上。endprint

（3）在游戲互動(dòng)中改善教學(xué)。游戲需要大家共同參與，教師可以利用游戲這一特點(diǎn)，帶動(dòng)學(xué)生一起參與其中，讓學(xué)生在游戲中相互溝通交流，培養(yǎng)互幫互助的精神，最終一起解決問題，從而增強(qiáng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。在課堂教學(xué)中，教師可以將學(xué)生分組或讓學(xué)生自愿組合，目的是讓學(xué)生都能夠參與進(jìn)來。學(xué)生在集體游戲中，能夠主動(dòng)發(fā)表看法，相互溝通交流，共同學(xué)習(xí)進(jìn)步。教師要營造其樂融融的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在和諧愉悅的氛圍中愿意表達(dá)，樂于表達(dá)，收獲理想的教學(xué)效果。例如，在教學(xué)“統(tǒng)計(jì)圖表”的知識(shí)時(shí)，教師可以將學(xué)生帶到馬路上，進(jìn)行實(shí)地游戲。在馬路上，學(xué)生以小組的方式進(jìn)行觀察，并計(jì)算出一定時(shí)間內(nèi)馬路上經(jīng)過的車輛總數(shù)。收集完數(shù)據(jù)后，學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，教師做最后總結(jié)，選出哪一個(gè)小組的匯總數(shù)據(jù)更加準(zhǔn)確，給予表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。這樣的教學(xué)游戲，既達(dá)到了讓所有學(xué)生參與的目的，也加強(qiáng)了學(xué)生之間的交流合作，還提升了游戲的趣味性，讓學(xué)生對于知識(shí)的理解更加深刻，提升了教學(xué)質(zhì)量。

（4）做好教學(xué)總結(jié)。對于游戲化教學(xué)模式而言，更重要的是實(shí)踐之后的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”學(xué)習(xí)與思考是相輔相成的。對于一種教學(xué)模式的運(yùn)用，不僅要善于利用其優(yōu)勢，還要注意規(guī)避其弊端，特別是對于游戲化教學(xué)更應(yīng)如此。學(xué)生很有可能在游戲中忘乎所以，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生在游戲中的動(dòng)態(tài)，觀察學(xué)生是否認(rèn)真參與，這些都是教師在實(shí)踐后需要考慮的。教師還要思考本次游戲教學(xué)取得了哪些進(jìn)步，還有哪些沒有做到的地方，下次如何提升，等等。只有不斷地進(jìn)行總結(jié)和反思，才能達(dá)到理想的教學(xué)效果，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

五、結(jié)束語

總之，將游戲化教學(xué)模式運(yùn)用于數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅可以給學(xué)生提供更多相互交流互動(dòng)的機(jī)會(huì)，還可以提高學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力。游戲化教學(xué)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生更加輕松地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，深化對知識(shí)的理解。

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