滲透德育教育，深化生物教學課程改革

陳莎莎

【內容摘要】在黨的十八大報告中，對社會教育提出了明確的要求，指出“要全面落實科學發展觀，將樹德、育人作為教育根本任務”，因此在高中生物教學改革中，教師必須要更新教育觀念，在傳授學生生物知識的同時，不斷的向學生滲透德育教育，這樣才能更好的為生物教學課程改革增添動力，從而推動學生在高中生物學習中得到更好的發展。

【關鍵詞】德育教育 生物教學 課程改革

前言

高中生物是一門研究生命現象和生物規律的學科，而在時代教育不斷發展的過程中，高中生物新課程標準中提出了“育德為先、能力為重”的課程理念，在實踐教學過程中，教師不僅要傳授學生生物知識，還應該深入的挖掘教材知識體系，將知識教育與道德教育相結合，讓學生在高中生物學習中得到知識的同時，學會更多做人的道理，這是深化生物教學課程改革的本質方法。

一、生物教學滲透珍愛生命教育

高中生物本就是一門研究生命規律的學科，因此在高中生物教學中，教師利用教學知識對學生進行生命教育再適合不過。舉這樣的一個例子，現下的高中生正處于青春期階段，他們的好奇心比較強，但是是非判斷能力卻比較差，因此易被一些新鮮的事物所迷惑。如煙酒、毒品等就是一些十分新鮮的事物，在對學生進行遠離煙酒、毒品的生命教育時，教師就可以從生物知識出發，利用生物知識的系統科學性，從而幫助學生分析煙酒、毒品的危害。如在學習《內環境穩態的重要性》時，教師可以告訴學生煙酒、毒品會對人體的下丘腦、大腦、腦干及小腦遭受一定的損害與刺激，導致體內內環境紊亂，嚴重威脅生命健康，從而讓學生珍愛生命，遠離煙酒、毒品，這就是利用生物教學滲透生命教育的一種體現，有助于推動學生健康學習成長①。

二、生物教學滲透社會環保教育

在經濟建設快速發展過程中，生態環境遭受到了嚴重的破化，為實現可持續發展的建設目的，近些年社會中對于環境保護越發重視。而在高中生物教學中，關于生態環境方面的知識占據重要篇幅，因此在實際教學過程中，教師應該認真的挖掘教材，從而結合教學內容不斷的向學生滲透社會環保教育。如在學習《種群的特征》時，學生會發現種群具有種群密度、出生率和死亡率、遷入率和遷出率、年齡組成和性別比例四種特征，而在我國，由于具有地形氣候復雜、土地資源遼闊，因此十分適合動植物種群生存。為此在教學過程中，教師可以讓為學生布置一個調查種群特征的任務活動，從而讓學生分析現下我國的動植物種群生長情況②。通過調查研究發現，學生得出了這樣的結果，現下我國已經有很多動植物種群密度不斷減小，死亡率高、遷出率高，年齡分布不均，性別比例失調。然后教師從學生的調查結果出發，向學生闡述社會環境惡化對種群的破壞，從而呼吁學生從自身的做起，做好環保工作，保護動植物種群，不斷的提升學生的生態道德意識。

三、生物教學滲透心理健康教育

高中生正處于青春發展時期，這一階段的學生心理還沒有完全走向成熟，社會的一些不良誘惑和學業上的壓力，易導致學生出現心理問題，因此若是能夠在高中生物教學中，實現學生心理健康教育目的，這是發揮生物教學價值的重要體現。如在學習《神經系統的調節》時，神經系統調節主要由大腦控制，而人的大腦結構是基本相同的，并不存在明顯的差異，教學中教師就可以以此為出發，告訴班級中的后進生，不要在學習中自怨自艾，也不要認為自己比別人差，既然人的大腦構造是相同的，因此只要付出努力，總會取得成功，這可以幫助班級中很多的后進生緩解心理學習壓力，實現心理健康教育目的。或者現下的高中生早戀問題十分嚴重，在進行高中生物教學時，如在學習《體外受精和早期胚胎發育》時，教師就可以向學生滲透一些性教育知識，讓學生明白早戀的危害，引導學生正確的渡過自己的青春期。

四、生物教學滲透愛國主義教育

我國是一個具有五千年文明的世界古國，愛國主義精神作為一種傳統，歷史歷代源遠流長、經久不衰，而我國能夠在多次民族存亡之際，轉敗為勝，靠的就是愛國主義精神信仰的支持，無論時代教育如何發展，強化學生愛國主義精神教育永遠都具有重要意義。因此在高中生物教學中，教師也應該不斷的挖掘教材，對學生進行愛國主義情懷滲透，幫助學生樹立報效祖國的神圣使命。例如在學習《基因指導蛋白質的合成》時，教師可以自豪的告訴學生，我國是世界上第一個做到人工合成生物活性結晶牛胰島素的國家，從而幫助學生滋生民族自豪感③。或者在學習《植物細胞工程的基本技術》時，教師可以將我國在植物細胞工程技術發展中，取得的一些突出成就告知學生，如轉基因抗蟲棉的發展，或者袁隆平雜交水稻技術等等，既讓學生認識到生物學習的重要意義，同時鼓勵學習效仿這些科學家，加深植物細胞工程技術研究，從而為祖國事業發展做出自己的貢獻，讓學生為振興中華而讀書。

總結

生物作為學生在高中階段學習的一門重要學科，在實際教學過程中，教師應該不斷的更新教學認識，倡導“育德為先、能力為重”的新課標精神，從而在高中生物教學中，對學生進行德育滲透，為深化生物教學課程改革注入力量。

【注釋】

① 肖最勇. 高中生物教學中的德育教育方法[J]. 高考（綜合版），2016（03）：155.

② 覃啟荃. 中學生物教學中如何滲透德育教育[J]. 中學教學參考，2015（11）：108-109.

③ 鄧小玲. 淺議高中生物教學中的德育教育[J]. 教育教學論壇，2014（36）：254-255.

（作者單位：江蘇省沭陽高級中學）