關于初中數學智慧課堂構建與實踐的思考

顏金鐘

【內容摘要】興趣是最好的老師，學生數學知識學習興趣下降，自然會影響到知識的理解和記憶。因此，在初中數學將教學中，通過構建智慧課堂，啟迪智慧，開發智力，引導學生學會利用自身的智慧靈活解決數學問題，激發學習興趣，感受學習中存在的樂趣，提升學習效率。本文就初中數學智慧課堂建構進行分析，提出合理的措施予以實踐。

【關鍵詞】初中數學 智慧課堂 數學素養 創造力

在初中階段，由于學生自身正處于智力發展階段，所以無論在知識學習方面還需要教師的正確引導，開發學生智力，在學習知識的同時，能夠養成良好的自主學習和思考習慣，提升學習效率。初中數學知識較為抽象，學生學習難度較大，通過構建數學智慧課堂，有助于激發學生的學習興趣，積極參與其中，加深知識的理解和記憶，提升學習效率，養成良好的學習素養。但是，當前初中數學智慧課堂構建中還存在一定問題，有待進一步完善。加強對其研究，有助于為后續教學提供參考。

一、智慧課堂概述

智慧課堂主要是以開發學生智力，激發學生創造力，可以養成良好學習氛圍的高效課堂。對于學生而言，獨立思考分析能力和創造力培養是當前教育的兩個著力點，同時也是素質教育改革的重要內容。我國的教育學者認為構建智慧課堂，首要一點需要結合實際情況創設智慧環境，選擇智慧教學方法來啟迪智慧，培養學生的創造性思維能力，可以更加高效的學習知識①。通過構建智慧課堂，有助于培養學生創造性思維和思考能力，激發創新意識，積極配合教師開展教學活動。

就智慧課堂來看，其特點主要包括以下幾點：

1.學習自主性，可以養成自主學習能力，自主思考和分析，尋求合理方法來解決問題。針對復雜、抽象的數學知識，在教師的有效引導下，短時間內自主學習，加深知識的理解和記憶。

2.學習多樣性，在數學集合知識學習中，圖形的折疊和拆分中包含了抽象的空間幾何知識，通過創設實際生活場景，有助于激發學生學習興趣，提升學習成效。

3.思維發散性，鼓勵學生去多角度看待問題，能否給針對問題內容提出多種解題方法，鍛煉學生的解題思維靈活性。除此之外，在智慧課堂上，教師和學生之間的聯系更加密切，互動和交流過程中解決問題，提升教學成效。

二、初中數學教學中存在的問題

1.教學內容陳舊

在初中數學教學中，由于數學知識較為抽象和復雜，所以學習難度較高。如果學生并未事先預習，可能在課堂上無法緊跟教師的教學進度，只能被動地聽從教師引導，反復做習題，學習積極性不高，嚴重制約學生主體能動性的發揮，學習效率下降。

2.教學方式單一

初中數學教學中，由于教學內容抽象、復雜，所以教學方式選擇合理與否，將直接影響到后續教學活動有序開展和教學成效。即便素質教育改革不斷深化，但是部分教師的教學理念仍然十分陳舊，強制性的將知識灌輸給學生，不利于學生主體能動性發揮。在這樣的教學環境下，學生學習感到十分吃力，影響到學習成效。尤其是教學面對全部學生，不同學生學習特點不同，單一教學方法無法滿足實際教學需要，還有待進一步完善②。

3.創造性不足

初中數學教學中，由于教材內容主要是按照先做出結論，然后倒推過程。這種方式并未形成一個知識創造過程，學生創造意識和創造能力缺乏有效培養，只能盲目聽從教師講解，教學氛圍沉悶。

三、初中數學智慧課堂實踐對策

1.突出學生主體性，培養學生自主學習能力

在初中數學教學方面，教師應該讓學生在課前進行充分的預習，了解即將學習的數學內容，可以有一定的自主見解和認知，并且找出有難度的知識，在課堂上通過教師引導來解決。諸如，在學習二次函數時，讓學生課前預習內容，然后提出問題讓學生回答，以前學過的函數有哪些？二次函數定義是什么？那些條件可以滿足二次函數要求。通過提問，促使學生帶著問題來解決問題，提升自主學習能力，激發創新意識，配合教師高效開展教學活動③。

2.加強智慧課堂互助合作

師生之間應該加強溝通交流，促使學生能夠互助合作，營造輕松、和諧的課堂氛圍，在這樣的環境中，可以有效開發學生智力，激發創新意識，提升學習成效。面向全體學生，根據學生的學習情況，將其分為若干個小組，小組之間團結互助，通過學習任務或是游戲教學方式來調動學生學習積極性，啟迪智慧，獲得豐富的情感體驗，養成良好的學習素養。

3.培養學生運用智慧的能力

學生在數學知識學習中，可能由于自身學習能力不足，遇到各種各樣的問題。這就需要教師能夠充分發揮自身引導作用，根據實際情況適當的指導，激發學生創新意識，提升創新能力。

結論

綜上所述，初中數學知識較為抽象，學生學習難度較大，在新課程改革不斷深化下，通過構建數學智慧課堂，激發學生的學習興趣，啟迪智慧，加深知識的理解和記憶，提升學習效率。

【注釋】

① 范美菊. 基于微課的初中數學智慧課堂構建及案例研究[J]. 數學學習與研究，2017，23（10）：31.

② 王金. “智慧課堂”建設的實踐與思考——初中數學學科如何實踐智慧的教育教學[J]. 讀與寫（教育教學刊），2014，11（09）：122-123.

③ 吳靜. 激趣情景課堂 開啟學習智慧——談初中數學課堂教學[J]. 數學學習與研究，2016，22（20）：91.

（作者單位：江蘇省高郵市三垛鎮初級中學）