游戲化教學在小學數學教學中的應用研究

姜淑美

摘 要：新形勢下，由于新課標的不斷改革和創新，各個學校對于學生綜合能力培養的重視程度越來越高，學校領導以及教師也在積極轉變自身的思想觀念和教學模式，根據學生的實際情況，尋找合適的教學法，以促進學生自身水平的提高。在這種情況下，對游戲化教學在小學數學教學中的應用進行了簡單分析，希望可以對相關人員提供幫助，從而為學生的未來發展奠定堅實的基礎。

關鍵詞：游戲化教學；小學數學教學；應用研究

隨著教學的不斷改革和創新，教學模式也在不斷地改進，很大程度上促進了學生的未來發展。游戲化教學是當前一種新型的教學模式，其主要是利用計算機來進一步實現教學的目的，提高教學質量。在小學數學教學過程中，應用游戲化教學，不僅可以克服在教學中遇到的問題，還能夠全面提高學生的數學水平，對學生未來發展有著很大的促進作用。

一、游戲化教學在小學數學教學中應用的必要性分析

在實際的小學教學過程中，數學是一門非常重要的學科。對于小學生來說，學好數學學科，不僅可以提高創新思維能力，還能不斷培養獨立思考以及解決問題的能力。隨著新課標的不斷改革和創新，各個小學校也加大了對學生綜合能力的培養，積極地引進了一些新的教學模式，比如：游戲化教學模式。由于小學生的年齡普遍偏低，貪玩心也比較重，教師如果仍然采用傳統的教學方法進行教學工作，就無法調動學生的學習興趣，激發學生的學習積極性，不利于學生數學水平的提高。但是應用游戲化教學，教師就可以利用學生愛玩的天性，將游戲與數學教學合理地結合在一起，打破傳統教學的觀念和模式，調動學生的積極性，主動與學生進行互動交流，拓寬學生的視野，讓學生可以主動探索數學的奧秘，全面提高小學數學教學質量，促進學生的未來發展和進步。

二、游戲化教學在小學數學教學中的應用研究

（一）對游戲教學的目標進行明確

在實際的小學數學教學過程中，應用游戲化教學模式，教師首先應該做的就是對游戲教學的目標進行明確，確保游戲教學可以發揮出其應有的價值和效果。由于數學學科的理論性以及邏輯性比較強，教師如果只是單純地講解，學生很難理解教學的內容以及知識點，也跟不上教師的思路和節奏，久而久之，學生就會失去對數學學習的積極性。這種情況的出現，不僅不利于提高教學的質量和效果，還不利于學生的未來發展和進步。因此，利用游戲化教學，教師可以通過游戲的方式開展教學活動，根據教學的目標，為學生組織相應的游戲活動，調動學生的積極性，提高學生的整體數學水平。比如：在教學北師大版教材一年級下冊第四章“有趣的圖形”時，教師開展游戲活動的目標就是讓學生能夠熟練地掌握各類圖形的名字。因此，教師可以利用玩具以及積木等道具，適當地開展教學活動，通過比賽的方式，讓學生回答“教師手中拿的是什么圖形？或者教師手中拿的是什么物體？”等問題，然后教師可以對圖形進行不斷變換，引導學生主動地進行知識學習，從而達到認識物體的教學目標，提高學生的數學水平。

（二）為學生設計一些趣味性較高的游戲活動

與傳統的小學教學方式不同，游戲化教學更具有趣味性，可以在很大程度上調動學生的學習積極性，能夠讓學生主動地參與到教學活動中，提高學生的數學水平。由于小學生的貪玩心理比較重，因此，教師可以合理地利用這一點，讓游戲活動更具有趣味性，保證學生的學習興趣可以得到全面的提高。比如：在進行北師大版教材三年級下冊“元、角、分與小數”教學時，教師可以開展商店買賣的游戲，讓學生到“商店”買賣東西，學生通過不斷地買東西以及賣東西，潛移默化地就學會了小數點的知識。通過這種方式，不僅可以提高學生學習的水平，還能夠讓教學的質量和效果得到很大提升。

（三）可以提高數學教學的質量

在小學數學教學過程中，教師如果想要不斷提高教學的質量和效果，就一定要合理地應用游戲化教學模式，在游戲活動中，提高學生之間的互動和交流，讓學生可以主動參與到游戲活動中，享受游戲帶來的快樂，從而提高數學的整體水平。比如：在進行北師大版教材六年級下冊第一章“圓柱與圓錐”時，教師可以讓學生將一個圓二等分拼成一個長方形，然后讓學生分為八等份以及十六等份等，讓學生可以更加直觀地看出分割的份數越多，就越接近長方形。學生通過自己動手操作，能夠更好地理解圓柱與圓錐的含義，從而為學習圓柱體積以及表面積奠定基礎，提高教學的質量和效果。

在實際的小學數學教學過程中，合理地應用游戲化教學，不僅可以提高教學的質量和效果，還可以調動學生的學習積極性，激發學生學習數學的興趣，對學生綜合能力提高有著很大的促進作用。因此，在今后的數學教學過程中，教師應該根據學生的實際情況，對游戲化教學進行不斷的創新和改進，將游戲與教學進行有機結合，提高學生的整體水平，從而為學生的未來發展奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]徐杭紅.游戲化教學在小學數學教學中的應用與研究[J].考試周刊，2015（39）：71.

[2]黃衍華.游戲化教學在小學數學課堂教學中的應用解析[J].數學學習與研究，2016（8）：157.

編輯 李琴芳