對新課程下小學語文創新教學的實踐與思考

董麗平

摘 要：隨著經濟的發展與社會的進步，我國教育事業也得到了穩步的發展。在新課程改革的大環境下，教育部要求各個學校加強對教學質量的管控，打破傳統的教學模式，創新教學方法與教學模式。重點探討了新課程背景下小學語文的創新教學策略，以期促進我國小學語文教學質量的進一步提升。

關鍵詞：小學語文；創新教學；實踐；思考

一、小學語文創新教學的重要性

隨著社會的發展與進步，對于人才的要求也越來越高，創新教育是在傳統教育的基礎上打破常規，引入新的教育理念，進而培養出多樣化的人才，挖掘學生的潛力，為社會提供更多的人才。小學階段是學生學習打基礎的過程，而語文作為最重要的基礎語言學科，其教學質量直接影響著學生的理解能力、語言表達能力、閱讀能力等，關系著學生未來的發展，因此一定要重視小學語文的教學質量。在小學語文課堂教學中實現創新教學能夠有效的提高課堂的教學質量，調動學生學習的積極性，讓學生更加主動地去學習新的知識，并且能夠幫助學生樹立正確的價值觀與人生觀，促進學生身心的健康發展。

二、小學語文教學中存在的問題分析

目前，我國小學語文教學中主要存在以下問題：

1.教學理念過于落后

目前，我國很多地區的語文教師教學理念過于落后，一直秉承傳統的教育理念進行語文教學，這樣的教學理念在以往的教學中能夠取得較好的教學成效，但是隨著時代的發展與社會的進步，這些教學理念已經無法適應新時代的要求，與當今社會的發展基調格格不入。一些教師堅持傳統的教學理念，在一定程度上阻礙了新課程改革的推廣。

2.教學模式過于單一

一些小學語文教師在教學的過程中只重視課本知識的講解，課堂上所講的內容都圍繞著課本進行，學生只能被動地接受教師所講解的知識，課堂上的氣氛過于沉悶。這樣的教學模式過于枯燥單一，所有的內容教師都是通過語言來進行描述與講解，這樣的課堂往往缺乏趣味性，容易讓學生產生厭學情緒，影響課堂的教學質量。

3.教學策略缺乏針對性

目前，我國小學語文教學的教學策略比較空泛，缺乏針對性，很多教師在備課時直接使用網絡上的一些資源來進行整理，套用其他教師的授課模式，導致了課堂過于模式化，過于呆板。在實際的教學過程中，教師應當根據課堂的內容以及學生的學習狀態合理地制定教學策略，針對學生的具體學習進度與學習興趣優化教學模式，全面提高教學質量。

三、新課程下小學語文創新教學的實踐策略

在新課程背景下，小學語文的創新教學可以從以下幾個方面入手：

1.合理制定教學目標

在教學的過程中，教學目標的制定直接影響著課堂教學的質量，因此一定要合理制定教學目標。教師應當根據教材的難易程度合理分析課堂的知識要點，然后結合教育培養的目標制定相應的教育計劃，最后結合學生的實際情況制定合理的教學目標。教學目標的制定一定要切合實際，具有較大的實現空間，這樣才能夠有效的提高小學語文課堂的教學質量。

2.轉變傳統的教學理念

在小學語文創新教學的過程中，教育理念的轉變是極其重要的一項內容，對此教師應當提高自身的創新意識，根據教學內容轉變自身的教學理念，全面提高課程教學的質量。比較典型的就是教學思路的確定，在傳統的語文教學中，教師往往先分析課文內容，然后再幫著學生理解課文內涵，最后總結課堂知識要點。而在創新教學中，教師應當合理地轉變教學的思路，根據課堂的教學目的來明確相應的思路。在學習一篇課文時，教師可以將課堂分為兩個部分展開，一部分是為了提高學生的閱讀能力，還有一部分是為了提高學生的寫作能力，在課堂上分別展開針對性的分析，展示自身的創新教學，充分調動學生的積極性。

3.優化課堂教學的方法

新課程教學改革不僅要改變教學的內容，還要轉變傳統的教學模式，優化課堂教學的方法。在傳統的教學過程中，教師只重視課堂的記錄，學生只能夠被動地接受教師傳遞的知識，這樣的課堂效率過于低下。而創新教學中教師應當以學生作為課堂的主體，加強教師與學生之間的互動，結合課堂教學的需求來設計合理的教學環節，全面提升課堂的教學質量。

4.將教育融入生活

語文教學主要是幫助學生更好地學習漢語，讓學生在以后的生活、學習以及工作中能夠更好地與人進行溝通與交流。對此，教師應當以此為最終的教學目標，在教學的過程中以生活情況為背景構建不同的教學情境，讓學生在課堂中學習相關的生活經驗以及交流方式，進而全面提升學生的學習需求。除此之外，在實際的教學中教師還應當結合學生的特點合理地分析教學的內容，結合實際進行分析，全面提高小學語文創新教學的質量。

新課程背景下小學語文創新教學的實踐意味著我國小學語文教學質量的進一步提升，這對于我國小學語文教學質量的發展有十分重要的意義。對此相關的技術人員應當加強對教學質量的管控，促進學生的全方面發展，為學生的學習提供一個良好的學習環境。

參考文獻：

[1]向小燕.對新課程下小學語文創新教學的實踐與思考[J].學周刊，2016，32（32）：47-48.

[2]韓長青.關于小學語文創新教學實踐的研究思考[J].新課程（下），2017，19（6）：175-176.

[3]劉淑會.對新課程下小學語文創新教學的實踐與思考[J].祖國，2017，25（8）：207.

編輯 范昕欣