找準課堂支點，建構高效課堂

袁曉翠

摘 要：建構高效課堂是每位教師為之努力的方向。然而，許多教師雖費盡周折，課堂教學中卻低效因子頻現。究其原因，不難發現，這些教師之所以未能建構高效課堂，是因為他們沒有找準課堂教學的支點。唯有找準了課堂教學的支點，才能夠順其自然地建構高效課堂。在借鑒相關理論研究成果的基礎上，結合教學實際，淺顯論述找準課堂支點，建構小學數學高效課堂的一些策略。

關鍵詞：小學數學；高效課堂；建構策略

高效課堂是每一位教師為之不懈努力的方向。何謂高效課堂？高效課堂是指課堂教學目標達成度高、學生學習效益高的課堂。高效課堂是相對于低效課堂而言的。在小學數學教學過程中，為了建構高效課堂，許多教師雖然在堅持不懈地努力，然而卻收效甚微。在建構小學數學高效課堂的過程中，這部分教師之所以徒勞無獲，是因為他們未能找準建構高效課堂的支點。唯有找準了建構高效課堂的支點，小學數學教師才能毫不費力地建構高效課堂。下面筆者將在借鑒相關理論研究成果的基礎上，結合自身多年小學數學教學實際，淺顯論述小學數學高效課堂建構的一些方法。

一、有效導入，為建構高效課堂奠基

好的開始是成功的一半。導入好比課堂的開始。因此，也可以說好的導入是課堂成功的一半。在課堂伊始，學生的注意力是“七零八落”的。有的學生可能還在回味課間快樂的游戲，有的學生可能還在翻開有趣的課外書，有的學生可能還在思考前一節課的某個知識點……面對這些注意力分散的學生，如果教師開門見山、直奔主題，課堂教學注定會是低效的。為了讓學生盡快進入全神貫注聽課的狀態，教師必須要想方設法有效地導入。通過有效地導入，學生分散的注意力就會被迅速集中起來，學生也就能夠聚精會神地學習新課內容了。

比如說，在教學人教版小學四年級數學下冊“加減混合運算”這部分內容的時候，筆者創設了教學情景。筆者緊緊圍繞教學目標，巧妙地利用多媒體教學手段精心制作了精美實用的課件。課件首先向學生展現了如夢如幻的冰雪世界。一瞬間，美輪美奐的冰雪美景迅速吸引了學生的注意力。與此同時，教師依托這些美景，順其自然地導入了新課的學習。

由此可見，教師有效地導入能夠迅速集中學生的注意力，為學生高效學習新課做好準備。換言之，教師有效的導入能夠為高效課堂的構建奠定堅實的基礎。

二、巧妙點撥，為建構高效課堂清障

新課程倡導自主探究、合作學習。通過自主探究、合作學習，學生能夠親自經歷知識生成的過程，因此，他們就能夠更加透徹地理解相關知識。然而，不可避免地，學生在探究新知識的過程中總是會遇到各種各樣的困難。面對這些困難，如果學生得不到教師及時的點撥，他們就很難走出這些困境，獲取真知。

學貴有疑。事實上，學生在自主學習過程中遇到各種問題或困境是再平常不過的事情了。教師能否及時引領學生克服困難、走出困境是建構高效課堂的關鍵所在。基于此，在建構小學數學高效課堂的過程中，教師要在引領學生自主探究、合作學習的過程中，瞅準時機對學生進行恰如其分的巧妙點撥。

比如說，在學生自主合作學習的過程中，筆者始終如一地鼓勵學生盡可能地通過自主探究與合作交流解決學習中遇到的問題。但是，當學生確確實實遇到一些無法解決的問題時，一定要及時地求助教師。在這樣的情景下，教師的點撥才是及時有效的。

在教師的巧妙點撥下，學生猶如撥云見日、豁然開朗，徹底克服了學習困難，走出了學習困境。由此可見，教師的巧妙點撥能夠為高效課堂的建構清除各種障礙。

三、精準練習，為建構高效課堂搭臺

熟能生巧。在小學數學教學過程中，為了讓學生更加透徹地理解相關知識點，教師總是會指導學生做一些練習題目。然而，部分教師在選擇練習題目的時候過于隨意、針對性不強，致使學生雖然費時費力做了許多練習，但是學生對于相關知識點的理解仍然不夠透徹，甚至越來越模糊。

有鑒于此，為了建構小學數學高效課堂，教師要在緊緊圍繞教材教學目標的前提下，充分考慮學生的實際學情等相關因素，精心設計一些有的放矢的練習題目。

教師在設計練習題目的時候，一定要確保練習題目的精準性，也就是針對性。通過讓學生完成某道題目要確實能夠達到預期的目的，即讓學生更加扎實牢固地掌握相關知識點。

學生通過完成教師精心設計的練習題目，不僅更加透徹地理解了相關知識點，還能夠靈活自如地運用這些知識點。由此可見，教師的精準練習能夠為高效課堂的建構搭建廣闊的平臺。

綜上所述，在小學數學教學過程中，教師要立足教材教學內容，設計妙趣橫生的導入環節有效地導入新課，為高效課堂的建構奠定基礎；教師要聚焦學生自主學習，抓住時機對學生進行恰逢其時的點撥指導，為高效課堂的建構清除障礙；教師要圍繞教材教學目標，設計有的放矢的練習題目引領學生精準練習，為高效課堂的建構搭建廣闊的平臺。

事實上，課前導入、課中點撥與課后練習都是小學數學課堂教學的重要支點。在建構小學數學高效課堂的過程中，教師唯有找準這些課堂教學的支點，才能毫不費力地建構高效課堂。

參考文獻：

[1]唐少華.小學數學高效課堂建構[J].文理導航·教育研究與實踐，2017（2）：67.

[2]秦朝秀.以生為本，建構高效課堂：小學數學高效課堂建構策略淺析[J].新課程·小學，2017（1）：58.

編輯 張珍珍